第四节 地域文化与人口ppt配套的教学设计方案

“基于核心素养，教学目标引领，提高课堂教学质量”

高一

年级

地理

学科课题研究方案

2018年6

月20

日

教师姓名

卢社花

学科

核心

素养

1、人地协调观

2、综合思维

3、区域认知

4、地理实践力

选定研究篇目

教材版本

湘教版

所属章节

必修二第一章

选定课题

地域文化与人口

教材分析

本节课旨在从文化这一视野看人口,重在探讨地域文化(环境)对人口的影响。各个地域地理环境的差异是影响人口合理容量的重要因素,人口迁移又为地域文化的融合和冲突提供了可能,而本节侧重探究地域文化对人口数量、人口素质、人口迁移、人口观念等的影响。一个国家、一个地域、一个民族能够对人口的发展持续产生作用。

地理学对文化的理解是宽广的，地域性的文化是人类社会发展过程中创造出来的，也对人类自身发展产生作用。学习地域文化对人口的影响，帮助学生理解为什么在不同地区，人们对人口问题的看法不同。为加深学生对地域文化与人口的理解，多让学生收集我国和西方国家在生育观念问题存在差异的材料，结合不同的人口发展状况，比较和讨论，理解不同地域文化和人口的关系。

中外文化对人口的影响

不同文化的社会根源、需要学生拥有大量的历史知识、宗教知识、还需要掌握一个地方地理特征，不同学生学生学习的知识存在差异，将其确立为难点

拟定核心素养教学目标

目标设定解说

明确主要概念的含义

学生分析

重难点分析

目标一：

能判断某些地理事象是否属于文化、是否属于地域文化

目标二：

举例说明中国和西方在婚姻和生育观念方面的差异及对人口的影响

目标三：

举例说明中国以往和现在在婚姻和生育观念等方面的差异及对人口的影响

围绕目标的课堂教学基本流程

流程一：问题导入

材料：

“我国农村传统上愿意多生孩子，并且愿意要男孩，这是受当地传统农业文化的影响。当今大城市里的年轻人有不少不愿意要孩子或不愿意早要孩子，也是现代大城市文化的影响。”

以上文字材料揭示了人口发展受什么因素的影响

收集材料，用具体事例说明问题的能力

文化的纵向与横向比较分析的方法

教学流程对核心素养目标的体现

引出文化内容，体会文化与人口关系

一、辨析两个概念

文化：人类在社会发展过程中所创造的物质

财富和精神财富的总和

地域文化：在一定地域长时期形成的特定文化现象

[讨论与判断] 下列地理事物哪些属于文化？哪些不是？

【海南岛】

【服装】

【饮食】

【房屋】

【冲积平原】

【火车】

【梯田】

【机床】

【河流】

【建筑技术】

【空气】

【艺术】

【宗教】

【水库】

【三个代表】

【太阳光】

【校规】

【哲学】

【尊老爱幼】

欣赏一些地域文化图片

流程二：出示学习任务，学生自主、合作学习，展示学习成果：

任务一：二、外国文化与人口

发达国家

发展中国家

通俗地说，世界上凡是由人类创造的事物或经过人类活动改造的自然物都属于广义文化的范畴。区分的关键在于是否人类创造

感受地域文化特色

学生自学

小组交流

主动展示

结合收集材料和已有的地域文化认识讨论分析

婚俗

初婚年龄

婚姻的稳定程度

对人口发展影响

天主教影响下的拉丁美洲是世界上出生率最高的地区之一

欧洲信仰天主教、基督教，是世界上人口出生率最低的地区

任务二：中国文化与人口

传统

发展

积极意义

婚俗制度

生育

职业选择

人口流动

婚姻地域范围的扩大，为什么能够提高人口身体素质和文化素质？

流程三：课堂小结

地域文化

对人口的影响

自然增殖

性别结构

生活水平

职业选择价值趋向

人口迁移

人口流动观念

地域分布

身体文化素质

围绕目标达成的课堂检测

检测一:目前我国人口出生率低的原因？

检测二：目前我国民众的人口观、婚育观和传统观念有哪些变化？

检测三：分析目前我国面临的一些人口问题与传统文化的关系？

课堂实践反馈

运用相关学科知识

文化对人口多方面产生影响

婚俗、生育观念

宗教文化

题目设置说明

综合分析

材料整理

分析关系

一些图片、文字材料增加了学生感性认识，激发了学生学习兴趣。收集资料对比不同地区的文化差异，举例说明中外文化对人口的影响，培养分析实例的能力。教学过程中采用对比分析和讨论分析方法，联系生活实际，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。