学写传记公开课教案

《中考记叙文人物传记专题之探究精神品质》教学设计

保定市满城区实验中学 苑瑞雪

一.教学目标: 通过分析17、18年中考语文记叙文阅读3分题，探究分析传记人物品质的方法。

二.教学重点

积累精神品质的词语，灵活胡运用到人物传记的阅读中去。

三.教学时间: 一课时

四：教学过程： （一）激情导入：大千世界，既有王侯将相，又有贩夫走卒；既有英雄豪杰，又有才子佳人；既有各行精英，又有时代楷模。作家通过细致入微的观察，用他们的生花妙笔使生活中的芸芸众生各色人等，成了文学作品中栩栩如生的人物形象。今天我们继续探讨中考现代文阅读之记叙文。

（二）明确中考考点、分值

（1）请同学们看一下（幻灯2）近六年来河北省中考语文记叙文考查点，明确记叙文阅读考查题型。（请一位同学读第一列文字部分）

（2）再请同学们认真看近三年中考记叙文考察题型及分值分布，谈谈你们的发现。（近三年，每年都考查概括事件和人物形象的题型，同时赏析题分值高）

（3）请同学们再看（幻灯3）

A.了解近两年中考记叙文考试篇目（这两篇就是早读我让同学们预习预习的文章，它们分别是17、18年的中考试题）,明确两篇都是记叙文阅读中的人物传记类作品。板书：人物传记

B.再请同学们打开考试说明这本书的第51页和124页，认真阅读这两篇后面的考题。并说说你的发现（幻灯5）：两篇都考察到人物的精神品质。

C.明确本课学习目标（幻灯6）

（4）过渡：高考阅读中传记类阅读是主要考察点，中考现代文阅读偏向人物传记，这就是做好了中、高考很好胡过渡和衔接；其实我们这套教材的八年级上册第二单元就是人物传记单元，今天我们在探究人物精神品质前，首先再次熟悉下人物传记的文学常识（幻灯7、8、9）

今天我们就利用这节课来共同探究人物传记中精神品质这一题型，争取顺利拿下这3分。

（三）探究分析精神品质的方法

（1）早读时同学们已经读了这两篇传记，我们首先来看18年《回忆齐白石先生》第④段（幻灯10) A.这一段表现了齐老什么精神品质？作者通过什么方法表现了他什么精神品质？（去掉了原文章中的首句，让学生读，重点分析方法）

B.生：重情义

板书：精神品质C.师：探究出的方法是什么？（抓关键词句）板书：关键词句（幻灯11）

（2）过渡：刚才我们通过抓关键词句很容易拿到一分，下面请学生再读5自然段。

A.(幻灯12）这一段表现了齐老什么精神品质？作者通过什么方法表现了他什么精神品质？（学生自读,独立思考）

B.这一段通过齐老的言行以及老尹对金涛说的话（侧面）表现了齐老对人宽厚的精神品质。板书：言行举止（幻灯13）

（3）过渡：同学们分析的非常好，我们又顺利拿到一分，我们乘胜追击继续分析第6自然段（幻灯14），学生自读

A.学生展示成果：抓关键词，齐老的语言描写。

B.人物品质脱离不开事件，从对女佣端上饭菜的细节描写（就是对文章中细小的环节或情节进行描写）展现品质。

C.（幻灯15）这一段作者和金涛陪齐老吃饭（事件），从女佣人端上来的饭菜，“一盘豆豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗。”（细节描写）可见先生一贯朴素的生活作风，文中写先生对金涛说：“今天金涛肯定没吃好，下次请您去曲园吃。”（语言描写）这又让读者感受到先生虽生活朴素，却不吝啬，对朋友慷慨大方的态度。

（四）通过对18年中考卷的探究，我们总结出人物传记中人物的精神品质可以从这三方面着手来表现优秀人物板书：精神品质，我们在分析精神品质这类题型时，因作者的写作习惯不同，所以我们在做这类题时，在文段中有现成可用的关键词即可准确概括出人物的精神品质，若没有，就要仔细阅读探究其它方法。下面请同学们，以小组为单位分析17年的考查试题《周有光先生二三事》（打开中说明124页）（幻灯16）

A.学生在讨论时一定要实地引导，减少误差

B.展示成果，适时补充，当一定要让学生多发言，不要打断。

C.补充：“治学严谨”这一品质的分析，告诉学生分析时一定要联系上下文，阅读要认真、仔细。

D.（幻灯17）这一段主要讲的是周有光先生借书的事件，表现了他活到老，学到老；治学严谨；求知欲强的精神品质。

过渡：通过这两道中考题，我们发现这道三分题在答题时，至少要答出三个表现人物精神品质的词语；通过我们的共同探究，我们有了这些的收获(完善板书）但是我们真正在做这样的试题时，有时仍然是纸上谈兵，真正阻碍我们写不出答案的原因是什么？（概括精神品质的词语匮乏）

（五）积一时之跬步，臻千里之遥程。下面我们就利用本周老师让大家积累的近现代名人名家的事例即你探究出的精神品质来个大汇报。（事例+品质词语）

师:通过这几位同学的展示，我们不难发现优秀人物的品质是有共性的，选取一个词高度概括这些名家的精神品质即：德艺双馨。德是指道德素质、个人修养等。艺是指工作态度、成就等。下面请同学们看老师的积累（幻灯18）

（男、女生分开读“德”和“艺”，借用《大话数据结构》作者程杰所说”最淡的墨水也胜于最强的记忆”，同学们把这些常用的概括人物精神的词语，抄写下来不妨是应对这类题的小妙招。

（六）下面我们就来实战演练下，看看今天学到的方法能不能运用到考卷中。

（1）发试卷，明确只做《怀念竺可桢先生》第19题3分题。

（2)出示（幻灯19）明确答题时的答题模式

（4）学生读题做题，做完举手示意。

（5）展示成果，表明自己通过什么方法探究出答案的。

（6）师引导：第一梯度是第2自然段重心抓关键句；（幻灯 20、21 ）

第二梯度是第5自然段，抓关键词和侧面描写；（幻灯 26、27 ）

第三梯度在第3、4段，要想准确的探究出先生在这段所折射的品质，单看文章本身会很吃力，所以这时平时广泛的涉猎阅读近现代的名人名家的事迹，对我们现在做这类题大有裨益。我们熟悉竺可桢先生是通过我们学过的《大自然的语言》，通过学习知道他是当代著名的地理学家和气象学家。浙江大学被誉为“东方剑桥”，现在更是高考学子“心向往之”的名校，竺可桢先生可谓功不可没。他在浙大历时13年之久，13年中，为了浙大，他顾不上丧妻失子之痛，四处奔波，聘师招贤、筹集资金、寻找校舍......上任第一件事就是致力于师资力量的扩充和整顿。这篇阅读的作者苏步青就是先生外聘的“人才

”；竺可桢先生认为：教授是大学的灵魂，假使大学里的许多教授以研究学问为毕生事业，以教育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断培养出博学敦行的学者。（幻灯 22、23 ）

(5)（幻灯）这一段写道“我”28岁在浙大为二级教授，待遇丰厚，可见竺可桢先生对人才的爱惜；对本校毕业生，他则“给一级讲师起用”可见竺可桢先生对于这些“过去门生”不仅注重“才”更重视“德”的考量，德才兼备才是竺可桢对人才的最高要求，体现了他任人唯才的高尚品质。（幻灯 24、25）

五、课堂小结

革命前辈徐特立四十多岁学法文，曾用“日学一字，五年为成”作为座右铭。在这种动力的支持下，他以常人难以想象的意志力和坚持不懈的学习精神，三年就掌握了法文基础。青年时代的***有一句座右铭：贵有恒何必三更起五更睡？最无道只怕一日曝十日寒。”今天所学只是抛砖引玉，现在距离中考不足百日，希望同学们面对学习上的“困境”以这些名人为榜样，持之以恒去拼搏，我相信，你们是未来最闪亮的“星”！

六、布置作业（幻灯 28 ）

（1）

对本次课上总结的关于精神品质汇总的词语进行识记。

（2）

利用本课专题所学，阅读《清流远去—怀念冯其庸先生》并做完课后习题。

板书设计：

关键词句 人物传记 言行举止

精神品质

典型事件

附：《怀念竺可桢先生》阅读练习

3月7日是竺可桢先生的诞辰之期，我也他共享十余年，相知甚深。许多往事，常常使我难以忘怀。

竺可桢先生几十年如一日，每天清晨5点起来读书

写作

，他关于教育方面的书和300多篇学术著作，都是在早晨5点到8点的时间内完成的。竺可桢回忆，6岁时一天早上，下起大雨，他站在门口往外看，屋檐上的滴水落在石板发出滴滴答答的响声，他往下一看石板上一个又一个石坑，水正好落在坑里，他心里纳闷，立刻跑去请教父亲。他父亲听了儿子的问话，由衷地高兴，耐心地向他解释说：“儿子，这就是水滴穿石呀，一滴一滴经常滴，石板就被滴出个小坑，读书也是这个理，只要坚持，养成习惯，功到自然成……

”从此”，水滴穿石穿成了竺可桢的座右铭。他一生用它鞭策自己，每天早上5点起床读书学习，终于成就一番事业。他在写给儿子的信中说

我也经形成一种脑力劳动的节奏，即使我想早晨谁睡个懒

觉也是睡不成的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借用记忆，很容易地自然地就发挥作用了。

我与先生相识是1937年的秋天，我在美国摩尔根实验室完成了博士学位以后，希望到一所我们国家自己办的大学里去，可当时旧社会里，派系林立，壁垒森严，一个教会学校出身的大学生想进国立大学任教，谈何容易

我正在苦恼之时，竺可桢校长的聘书让我立刻返国，到浙大去。

我到浙大任教那年是28岁，听说是最年轻的教授了。当时竺可桢校长批给我的待遇是

二级教授，工资三百元。真算是重金聘请了。为什么待我独厚? 起初我不知道，后来离开我看那些从东南大学或中央大学毕业，而且也是从美国或德国获博士学位回来的他的过去门生，都给副教授待遇。而对浙大本校毕业，也是从国外获博士学位回国的则一律先给一级讲师起用

到一年以后如果成绩好在提升副教授。这情况当然会引起本校毕业生的一些同学不满，有个别的向竺校长提意见。可是他说：“

校友回母校服务，理应低于客校前来者。这个道理，你们应该懂得。”

我们这些与竺可桢先生共事过的教师，都愿凝聚在他的周围，一起办教育和搞科研，即使在最那艰苦的岁月里，许多单位和学校常常以高职位的薪水来浙大聘我们。可是我们这些同事，就是情愿受苦，也不愿意离开。在这种情况下，哪里谈得上舒适。可是我们大家心情很舒畅。那时候竺可桢也和我们一样同甘共苦，所以我们大家愿意跟着他同舟共济。

先生离开我们很多年了，但他的高尚品质和崇高风范永远是我们学习的榜样。总之，竺先生是我毕业最难忘的校长，教师和挚友。

1.

文章写了竺可桢先生的那几件事？（3分）

2.

竺可桢先生具有哪些品质？（3分）

3.

文章第（3）段“我的可恼”是什么？作者写自己的苦恼作用是什么？（4分）

4.

请分析文章结尾一段的作用。（4分）