过松源晨炊漆公店（其五）板书设计及设计说明

《过松源晨炊漆公店》

杨万里

教学目标

1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。

2、领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。

3、体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。

教学难点分析

对诗歌所蕴含的哲理的理解。

教学课时

半课时

教学过程

一、激情导入

1·猜谜语：猜猜他是谁？

他是一位南宋爱国词人。

他创造了“诚斋体”这种诗歌体式

他与陆游、范成大、尤袤并称为“南宋四大家”

小学时，我们学过他的两首诗分别叫《小池》《晓出净慈寺送林子方》。

明确：杨万里。（教师引导学生背诵。）

小池

晓出净慈寺送林子方

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2·浅析这两首诗

这两首诗都表达了对—————的热爱之情。

明确：荷花

3、导入新课

二·朗读诗歌，整体感知

1·初读诗歌，划分节奏。

莫

言／

下

岭

／便

无

难，

赚

得／

行

人

／错

喜

欢。

政

入

／万

山／

围

子

里，

一

山

／放

出／

一

山

拦。

2．写作背景

这首诗作于绍熙三年诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗金，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，更被外放做官。作者途经松原时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。

3·再读诗歌，理解诗意。

译文：不要说从山岭上下来便没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。

当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，一座山让你经过，另一座山又会将你阻拦。

4·三读诗歌，解析诗句

（1）莫言下岭便无难，

这句诗能让你产生怎样的联想？

它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。“莫言”二

1

字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。

（2）赚得行人错喜欢。

“赚”会让你的心情怎样？“错”字呢？

“赚”字幽默风趣。给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。

（3）正入万山圈子里，一山放出一山拦。

“万山”能发出“放”“拦”的行为吗？

这句诗采用了拟人的修辞手法，赋予“万山”人的思想、性格、动作

，山仿佛是有生命、有灵性的东西，把万山写活了。

5·四读诗歌，品析名句

（1）哪两句诗表达了诗人独特的登山感受，还富含人生哲理？

明确：政入万山围子里，一山放出一山拦。

这是一首哲理诗，明写登山的感受，实为谈人生哲理。

（2）结合实际，说说生活中的那些现象跟这首诗里描述的情形极为相似？（提示：“万山”可以作何理解？）从中你悟出了怎样的人生哲理？

明确：

“万山”可以理解为“困难”“成绩”“目标”······

无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

三·课堂小结

诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，告诉我们：最好不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。

四·当堂检测

1·《过松源晨炊漆公店》的作者是——（朝代）诗人—————，与陆游，范成大，尤袤并称为————。

2·对诗歌内容理解错误的一项是（

）

D A.一个“错”字突出表现“行人”“赚”后的失落神态；

B. “放”、“拦”等词语，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。

C. “赚”字明显带有一种白嘲和调侃的喜剧色彩，富有幽黙的风趣。

D.全诗表达了深刻的人生感悟：在取得一定成绩时，应该知足常乐。

3.通过环境的描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是：

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

4·当堂成诵。

五·作业布置

1·默写本诗，并将此诗改写成散文诗。

2．课后搜集整理，学过的哲理诗，并做简要赏析。(不少于三首) 六·课后反思

这堂课，我本以为效果会很不错的。但是实践下来发现问题很多：1·我的准备还是不够充分，因为临时修改了课件，比较匆忙，课件制作还不够精准。如;问题与答案的出现顺序没有调整好。2·课前用杨万里的两首诗导入的时候，因为之前没有向学生了解过，所以出现了意外情况。3·在引导学生品析名句时，学生理解有偏差，我竟然不知所措，不知道怎样去引导。4·对学生的评价很单一。综合而言，我的课堂驾驭能力和语言组织能力还有待提升。

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