第二节　气温和气温的分布主要内容及教案内容

学习目标： 知识与技能： 1、

知道气温及其测定的方法。 2、

对照“气温的变化”图，能简单描述气温日变化和年变化规律，掌握日、年较差的方法。 3、

根据月平均气温数据，能绘制和应用气温曲线图。 过程与方法 搜集、整理气温对人类生产、生活影响的实例，体会气温与人类密切的关系。

情感态度与价值观 通过本节内容的学习，培养学生崇高科学、努力探索自然奥秘的精神，激发学生学习地理科学的兴趣。

学情分析 有利因素:所教部分班级学生属于尖子生,基础较好,思维活跃,感情丰富,求知欲强,同时学生已经学习了第一节多变的天气,了解了有关气温的知识,在加上第一章学习了等高线,有助于帮助理解等温线的判读。 不利因素:地理对七年级的学生来说,是一门新学科,与小学的知识衔接较少,相对于语数外来说,学生对地理兴趣和重视都不够。加之七年级的学生知识储备少,分析能力、理解能力和动手能力都较差,这为教学实施带来一定的挑战,所以只有充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,才能顺利完成本节学习任务。 重点难点

： 1、气温的年变化

2、学会绘制、阅读气温曲线图

教学难点: 理解气温的变化规律 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 【导入】新课导入 展示图片，通过对1：有没有这样的感觉，早晨还挺凉的，中午还挺热啊？2：寒假和暑假穿的衣服一样吗？两个问题的提问，引入“气温”这一关键词。晨凉午热，冬寒夏凉，让学生们感受生活中“气温的变化”接着提问学生，想知道气温的测量方法吗?气温师如何变化的?不知道,那你们想知道吗?(调动学生的欲望) 观看图片及天气预报视频,引入气温一词,走进新课堂。 课前预热：了解气温 1、学生领读本节教学目标。 2、学生阅读教材阅读材料,了解气温的观测方法。 3、出示大屏幕温度计,注意上面的刻度值及单位,让学生亲自体验温度计的阅读,引导学生读出一天中8时,14时,20时,2时的气温是多少摄氏度?可分小组进行回答。 【活动一】自主学习，气温的日变化 引导学生读教材图3.11“气温日变化”,教师先向学生说明气温曲线图的结构,横坐标轴表示时间(24小时),纵坐标轴表示气温刻度,曲线是不同时刻气温高低的连线,回答下面问题。 1、观察曲线的弯曲状况,指出最高气温出现在什么时间?最低气温出现在什么时间? 2、什么叫气温的日较差?如何计算日平均气温?月平均气温?年平均气温? 【活动一】合作探究，理解气温的年变化 读教材图3、12“气温年变化”观察比较气温年变化曲线图,回答下面问题。

1、如果图3.12是北半球某地年气温变化曲线图,那么最高和最低月平均气温出现在几月份?海洋呢?是否一样?那么北半球海洋上最高气温出现在_月,最低气温又出现在_月。 2、南半球的季节跟北半球正好相反。那么南半球陆地上最高气温出现在_月,最低气温又出现在_月,南半球海洋上最高气温出现在_月,南半球最低气温出现在_月。 结合前面我们所学知识,联系实际,小组互相交流,讨论一年中南北半球的陆地与海洋最高最低平均气温出现的月份一样吗?各自出现在几月份?完成下列表格: 陆地

3、读图3.12,思考什么叫气温的年较差? 【活动三】绘制气温曲线图 学生分组讨论绘制气温曲线图的方法,并分组绘制气温曲线图,找两个学生代表到黑板上画,并展示其方法,绘制气温曲线图，并能学会判读气温曲线图。 【活动四】快乐参与

重温气温

请12名学生代表到讲台上来,每人手拿一张月份卡(1月—12月),按顺序拼成一条直线,然后,认真听老师的提问(如:北半球陆地最高气温),学生将对应月份卡举起即可),其他同学做评委,判断其对错。 最后由12名学生共同完成拼图:北半球陆地气温曲线图。 设计目的:使我们的课堂更加生动和精彩,学生亲自参与,印象一定更深刻! 【测试】课堂反馈 1、一天中,气温最高出现在( ) A、中午12时 B、上午10时 C、午后2时 D、午后4时 2、“早穿皮袄午穿纱”反映的是( ) A、某地的气温日较差大 B、某地的气温月较差大 C、某地气温年较差大 D、某地气温年较差小

其他见课件 课堂小结： 通过本节课的学习,学生了解了气温就是指大气的温度,以及气温的测量方法,重点认识了气温的日较差、年较差,还学会了自己绘制气温曲线图的方法,并能判读气温曲线图，并能结合日常生活理解气温的变化。