梁甫行优质课教案设计

19 小石潭记

明代朱子臣说：山水朋友，性命文章，是名士本色。今天，我们就去接近一下将生命融于山水间，将真情寓于文字中的伟大文学家柳宗元，欣赏一篇他的“性命文章”《小石潭记》。

1.能正确朗读课文，疏通文章，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。(重点) 2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景及借景抒情的写法。（难点）

3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

4.通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。

第一课时

一、新课导入

俗话说：“一切景语皆情语。”透过作者幽静的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗？请同学们带着这个问题学习柳宗元的这篇写景记游的散文《小石潭记》，品一品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样的情感? 二、自主学习——预习与展示

1 生字注音

篁竹（huánɡ） 清冽（liè） 为坻（chí）

．．．为屿（yǔ） 为嵁（kān） 佁然（yǐ）

．．．俶尔（chù） 翕忽（xī） 差互（cī）

．．．寂寥（liáo） 幽邃（suì） 悄怆（chuànɡ）

．．．

2 文言知识归纳

（1）重点实词

水尤清冽（清凉）

．．为嵁（不平的岩石）

．蒙络摇缀（缠绕；连结着）

．．潭中鱼可百许头（约；表示数目不确定）

．佁然不动（愣住的样子）

．．俶尔远逝（忽然）

．．往来翕忽(轻快敏捷的样子) ．．犬牙差互（像狗的牙齿那样互相交错）

．．．．悄怆幽邃（寂静得让人感到忧伤；深）

．．．（2）一词多义

（3）词类活用

从小丘西行百二十步（名词作状语，向西）

．皆若空游无所依（名词作状语，在空中）

．日光下澈（名词作状语，向下）

．其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿一样）

．．

凄神寒骨（形容词的使动用法，使……凄凉；使……感到寒冷）

．心乐之(形容词的意动用法，以……为乐) ．近岸(形容词作动词，靠近) ．（4）文言句式

倒装句：全石以为底（宾语前置，应为“全以石为底”）

省略句：日光下澈，影布石上，佁然不动（“影”前省略“鱼”）

3 作者名片

柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东(今山西永济)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦待了整整十年，在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》，著有《河东先生集》。

三、自主学习——1 文章层次，主要内容。

【交流点拨】第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。

第二部分（2、3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写了小溪的走势。

第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。

第四部分（5）：补充交待同行的人。

2 作者是按照什么顺序写的？

【交流点拨】课文的写作顺序是：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。

3 抓住了小石潭怎样的特点？

【交流点拨】幽静。

4 作者对小石潭的整体感受是什么？

【交流点拨】幽深冷寂，孤凄悲凉。

四、板书设计

三、拓展延伸

请你发挥出聪明才智，为小石潭设计景点。

【交流点拨】示例一：我设计的景点是“竹径幽路”——依山势地形，蜿蜒前行。路宽约１米，两旁翠竹摇曳，沁人心脾的是翠竹清香，耳边还不时传来婉转、悠扬的鸟鸣声。

示例二：我设计的景点是“石潭观鱼”——沿着小石潭四周，围着一圈木制栏杆，依栏而望，潭水清澈见底。潭中，百来条红鲤鱼“佁然不动，俶尔远逝”。树木倒映潭底，和鱼影交织在一起，形成“鱼在岸上游”的奇观。

示例三：我设计的景点是“望溪亭”——一座木制的四角凉亭，依山傍水而建，上盖茅草。亭中设有几张木凳、竹椅。凭栏远眺，山坡上“青树翠蔓，蒙络摇缀”，一条小溪逶迤而下，潺潺水声，“如鸣佩环”，令人陶醉。

第二课时

一、复习导入

访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而柳宗元面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们再次走进《小石潭记》，与他同游，去感受他那特有的心境吧。

二、合作学习——交流与展示

（一）深层理解

1 第二自然段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？

【交流点拨】清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。

2 作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？

【交流点拨】作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是动态的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

3 写小潭源流，依次抓住溪源、岸势的什么特点来描写？用了什

【交流点拨】描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。

4 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

【交流点拨】乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

（二）走进写法

作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？

【交流点拨】

（1）先声夺人。如第一自然段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法——“隔篁竹，闻水声”，用“如鸣佩环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受调动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。

（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先指出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

（3）正面、侧面相呼应。第二自然段写潭里的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。

（4）对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。

（5）拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞手法，更把游鱼的神情写活了。

（三）走进主题

这篇游记生动地描写了小石潭环境的幽静和寂寥，着意渲染寂寥无人，凄神寒骨的气氛，抒发了作者贬官后的失意孤凄之情。