资料摘要
5、节约第一课时教学内容节约。(教材第10~12页)教学目标1. 在实际情境中,引导学生通过观察、分析,总结出三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法竖式计算方法。2. 理解除法各部分之间的关系,体会余数的意义。3. 会根据除法各部分之间的关系来验算除法,培养学生的验算意识。重难点重难点:掌握三位数
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节约课堂实录【1】(共4页)
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关键词：节约课堂实录【1】(共4页)
正文
5、节约第一课时教学内容节约。(教材第10~12页)教学目标1. 在实际情境中,引导学生通过观察、分析,总结出三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法竖式计算方法。2. 理解除法各部分之间的关系,体会余数的意义。3. 会根据除法各部分之间的关系来验算除法,培养学生的验算意识。重难点重难点:掌握三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法竖式计算方法。教具准备多媒体课件。教学过程一、情景导入1. 回忆旧知。师:同学们,前几节课我们学习了两位数和三位数除以一位数的竖式计算方法,同学们的表现非常好,我想这节课同学们依然会有很多收获。2. 情境引入。师:同学们请看大屏幕。(出示教材第10页情境图)师:大家看看,那些同学在做什么?生:在收集和出售可回收的垃圾,如矿泉水瓶、旧报纸等。师:这样做既环保又有经济效益,我们也要这样做。师:这里有哪些数学信息?你可以提出什么数学问题?指名回答。师适时板书课题。二、探究新知1. 列式。师:要求平均每个班卖了多少元?我们根据什么来列式呢?生:我们根据“总数÷份数=每份数”来列式,式子是912÷3。
2. 计算。师:我们怎么计算呢?请大家试一下,看看会碰到什么问题,等会儿我们再讨论。学生独立试做,师巡视辅导、了解学情,指导个别有困难的学生。指名回答。生1:先把900分成3份,每份得300;再把12分成3份,每份得4;合起来就是304。列式是:900÷3=30012÷3=4300+4=304生2:先把9个百除以3商3,可是被除数中间是1,1除以3不够商,我就不知道接下来怎么算了。(学生算法既可以让学生写在黑板上,让大家观看,也可以用实物投影仪播放)师:那怎么办呢?同学们有什么办法吗?师根据学生实际情况选择是指名发言还是同桌交流一下再指名发言。生1:我想,这里的1表示1个十,除以3十位上不够商1,就商0,然后接着除。(师板书)师:对呀,1平均分成3份,是不够的,所以商0是很合理的。那么,我们还可以简化它的写法吗?学生观察,师指名发言。生:1和0处可以省略不写。师:可不可以这样呢?生:是可以省略不写的,因为不影响得数。师:其他同学同意吗?生:同意。师:你们真厉害,找到了这种除法的竖式计算方法。像这种中间数字小,中间不够商1,那么我们就可以商0,再移下一位数,接着除。3.商末尾有0的除法。师:刚才同学们表现得非常好,继续看大屏幕。(课件出示教材第10页例2)师:谁能告诉我这道题说的是什么?生:题目告诉我们522支笔分给4个班,求平均每个班分到多少支,还剩几支。师:怎样列式计算呢?生1:求平均,用除法计算,列式为522÷4。生2:可以列竖式计算,被除数百位上的5除以4后商1,在百位上写1。生3:余下的1与被除数十位上的2合起来除以4,商的十位上写3。
生4：最后将被除数个位上的2落下来再除以4，不够除，直接在商的个位上写0占位，余数为2。生5：所以522÷4=130……2。师：大家说得非常好，我们一起来总结下吧!师生一起：计算三位数除以一位数(商末尾有0)的除法时，如果除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就可以不必再除，直接在商的个位上写0，被除数个位上的数落下来作为余数。4. 出示教材第11页的“试一试”。学生独立完成，师巡视辅导，了解学情。做完后师选择学生的答案用实物投影仪演示，师生交流。三、师生共同归纳师：同学们，上节课的学习内容也可以理解成商中间或末尾有0的除法，这节课也是这样的除法，两节课的内容难道是一样的吗?生1：是有一样的地方。但是我比较了一下，上节课是被除数中间为0，所以商中间是0;这节课是十位不够除，所以商的十位上写0。生2：上节课商的个位是0，是因为前两位已经除尽了;这节课商的个位是0，是因为有余数。生3：……师：老师对你们的表现非常满意，不过在计算速度和正确率上，以后要有所提高。【设计意图：师对学生的发言进行及时纠正、补充，能帮助学生提高发言质量，提高课堂教学效率、效果，并且使课堂有一股浓郁的做学问的气氛】板书设计节 约912÷3=304(元) 522÷4=130(支)……2(支) 答：平均每个班卖了304元。 答：平均每个班130支笔，还剩2支。 教学反思：1.学生解决问题时很少会去反思的，更不用说去验算了。其原因不外乎是老师的题海
战术使学生疲于应付、孩子爱玩的天性使然。提高学生的认识,这个问题就能解决了么?我看这样很不够。反思、验算这是一种思考习惯,是严谨的科学态度,是要慢慢培养的。这个内容也是“新课标”新加的、突出的内容。2. 让学生对自己的探索过程进行回顾与反思,是对自己的学习活动进行的有效自我调节,是智慧成熟的标志。可以培养学生反思的意识,使学生养成反思的习惯,提高学生反思的能力,进而使学生调整学习过程,改善学习策略,促进学生自主地提高学习能力。课堂作业:1、竖式计算621÷3=432÷4=703÷5=(考查知识点:三位数除以一位数的计算;能力要求:会用竖式计算三位数除以一位数) 2、食堂有684千克大米,五天后还剩下79千克,平均每天吃多少千克?(考查知识点:三位数除以一位数的计算;能力要求:会用竖式计算,并有顺序的思考计算步骤)
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