哲学史上的伟大变革教学设计模板

3.2哲学史上的伟大变革教学设计

项目

课题

内容

哲学史上的伟大变革

1.知识目标：识记马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征和马克思主义中国化的三大理论成果。

2.能力目标：通过对马克思主义哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析修改与创新

教学

和解决生活实践中的问题。

目标

3.情感、态度价值观目标：实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。通过学习，增强学习马克思主义哲学的积极性

教学重、

难点

教学

准备学科网][来源:马克思主义哲学的基本特征

教师课前认真备课，查阅相关资料。

学生课前认真预习课本

通过前面的的学习，我们了解到，真正的哲学对社会的巨大作用，能够指导整个社会不断前进。那么，我们这个时代的真正哲学是什么呢？在我们中国，经过几代人的探索和[来源:学科网ZXXK]

教学

实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正过程

哲学，它就是——不断发展着的马克思主义哲学！请问马克

思主义哲学产生的时代背景、阶级基础和理论来源分别是什

么？

老师通过提问引入本节课的教学[来源学科网]

1．引导学生快速阅读课文后填写P20《知识体系梳理》中的

内容。[来源:Zxxk.Com]

2. 在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况。

3．老师提出问题：马克思主义哲学是如何产生的？马克思主义哲学的基本特点是什么？如何理解马克思主义哲学是科学的革命的世界观和方法论？马克思主义中国化的理论成果有哪些？

要求学生就这四个问题探究，分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，然后请最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。

老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调正确理解马克思主义哲学产生的历史条件和基本特征。

4.拓展:把握马克思主义中国化的重大理论成果应注意的问题

(1)马克思主义是发展的理论，不是一成不变的，实践的发展为马克思主义增添了新的内容，与时俱进是马克思主义的品格。

(2)马克思主义中国化的重大理论成果与马克思主义是一脉相承的，不能抛弃或离开马克思主义。

(3)***思想是马克思主义中国化的重大理论成果，但是不属于中国特色社会主义理论体系的范畴。

(4)中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果。马克思主义是发展的理论，它会随着社会实践的发展而不断发展，以后还会有更新的理论成果出现。

时代是不断发展的，不同的时代所遇到的问题也是不同

的，因此我们的社会还会出现更多的马克思主义中国化理论成果。

易错易混: (1)马克思主义哲学是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义的机械相加

(2)真正的哲学是对问题的高明认识和解决问题的巧妙方法

[来源:o(3)哲学是时代进步的助推器

(4)哲学家都是真理发现者

5.老师对本节课内容进行总结，师生共同完成，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思。

板书

设计

1.结合典型事件，说明哲学思想与社会发展之间的关系；

2.运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命教学

性的基本特征；

反思

3.联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的理论成果