哲学史上的伟大变革优秀教案范文

《哲学史上的伟大变革》说课稿

尊敬的各位老师、亲爱的同学们，你们好，我说课的题目是《哲学史上的伟大变革》。

一、说教材

《哲学史上的伟大变革》是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》第4册第1单元第3课第2框的内容。本框分三目：马克思主义哲学的产生，马克思主义哲学的基本特征，马克思主义中国化的三大理论成果。学好本框对培养学生的时代感和使命感，提高自觉地运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力有很重要的作用。

二、说学情

高二学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。

三、说教学目标

根据对教材的内容分析，结合高中学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：马克思主义哲学产生的条件、马克思主义哲学的基本特征。

2、能力目标: 通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，初步了解学习哲学的基本方法。

3、情感、态度与价值观目标：

通过对本框的学习，体会马克思主义哲学是当代时代的精华，坚持用马克思主义哲学指导我们的生活。

四、说教学重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。

教学难点：如何理解马克思主义哲学基本特征中的“三个统一”。

因为这个知识点比较抽象，理论层面较高，所以我把它当做难点。

五、教法与学法分析

新课标倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，结合学生实际，我主要采取以下教法：

（1）探究式学习法

改变学生在学习中的被动状态，由被动灌输变为积极主动参与探究和学习。

（2）讲授式教学法

本课涉及许多理论性比较强的知识，因此，仍应以讲授法为主，将传统的讲授法与探究式学习法相结合。从形象生动的事例出发进行理论阐述，符合高中生的认知规律。

（3）讨论式教学法

教师可通过组织学生进行讨论，自主生成知识。在组织学生讨论时也可设计一些有挑战性的题目，以充分调动学生的积极性。

教法固然重要，而学法更加重要。当前的写生习惯于接受知识、探究能力较差，因此本课采用：

探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

六、说教学过程

【导入新课】：

通过复习上节课的内容，哲学对社会的巨大作用，从而引出：要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是--不断发展着的马克思主义哲学！这样设计使学生在温故而知新的同时自然过渡到本课的一地个知识点：

一、哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学的产生（板书）

请同学们阅读课本18页虚线材料，并思考贯穿了本课主线的两个问题：

①马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

②为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

首先来看第一个问题：

①马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？归纳学生答案从三个方面来讲解：

1．马克思主义诞生的三大基础

（1）阶级基础

19世纪，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，那个时代确确实实需要一个科学的理论，来指导无产阶级的革命。而马克思主义恰恰顺应的这一需要，从而，马克思主义成为了无产阶级革命有力的思想武器，

其次，19世纪的自然科学也取得了重要成就，

（2）自然科学基础

多媒体播放对三大发现的详细解释的视频。细胞学说；生物进化论；能量守恒和转化定律。视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，结合教师讲解有利于学生系统理解知识。

这三大发现为马克思主义哲学深刻揭示自然界的辩证关系提供了可能。

（3）理论来源--德国古典哲学

讲解这个知识点时需要着重强调，对于费尔巴哈在唯物主义和黑格尔在辩证法，马克思不是全盘吸收，而是批判地继承了它们，使马克思主义哲学在理论上成为了最先进的哲学。强调式讲述法便于加加深学生印象，对知识点有更准确的理解。

--由此我们产生第二个问题：

②为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？这来源于

2．马克思主义哲学的基本特征（板书）

（1）马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一（板书）

引导学生阅读课本自主学习，旧唯物主义的局限性和唯心主义辩的局限性

PPT展示一辆自行车的图片。教师解释，旧唯物主义的局限性就好像是自行车是物质的，但并没有说明这辆自行车有什么用？即这个世界是怎么样的。而唯心主义：只是解释了自行车是运动的，但为什么会运动？因为人的驱动，人又是谁来驱动？是上帝赋予人这一能力。

马克思主义哲学打破了两着的局限性，在正确回答了世界是什么的基础上，也回答了世界是怎么样的，而且与人们的实践活动相结合。

（2）唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一（板书）

PPT展示法国军队为什么能称雄欧洲的图片？并给出不同解释，引导学生讨论哪种解释是正确的，在批判错误观点的基础上得出马克思主义哲学不仅坚持了唯物辩证的自然观，而且也运用唯物辩证的观点正确揭示人类社会产生发展的规律和原因。这样设计的目的是：充分调动学生主动性，反证法的使用是学生更信服。

（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一（板书）

运用讲授法，从两个方面解释它的科学性，

PPT展示马克思名言：哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。结合名人名言，向学生阐述马克思主义哲学的革命性。

此外，马克思主义哲学在实践中不断发展着，今天马克思主义哲学在中国又有了新的理论成果，而且这些理论成果也是被实践证明了，那么，大家所知道的马克思主义中国化的理论成果有哪些？自然过渡到本课第三个内容：

3．马克思主义中国化的重大理论成果

（1）***思想及其精髓

（2）邓小平理论

（3）"三个代表"重要思想

（4）科学发展观

由于学生在初中已经接受了这部分知识的学习，所以一个内容让学生自主学习，并自行在课本上圈出重难点。

中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化最新成果。

课堂小结：根据内容的难易程度，本科在教学时间的分配上有详有略，在哲学是社会变革的先导这个难点上使用比较多的时间。框架式板书清晰明了，突出重点，易于学生观看。在教学方法上，利用案例呈现问题，使学生从内心上认同这些观点，并融入到实践中去。

我的说课完毕，谢谢！