综合探究　提高效率　促进公平教案2

《按劳分配为主体多种分配方式并存》教学设计

一

教材地位分析

《按劳分配为主体

多种分配方式并存》是高一政治必修Ⅰ第七课第一框题的内容，这部分内容，是经济常识中的重要原理，且是高考的重要内容，具有不容忽视的地位。在第二单元已经分析了“谁来生产”这个问题，接下来第七课就要介绍财富如何分配，也就是说要解决了“为谁生产”

的问题。本课“个人收入的分配”第一框题就分析了我国现阶段的分配方式，与第二框题“收入分配和社会公平”相联系。因此，本框题在经济常识中将起到承上启下的作用。所以，学好这课，不仅可以为学好社会主义市场经济打下坚实的基础，还可以为以后高考做好准备。

二

学情分析

学生已经初步认识我国的基本经济制度，为学习我国的分配制度奠定了基础，但本节课的内容比较抽象，学生平时也比较少接触，理解起来有点难度。所以在学习本课知识时，我确立了以下教学目标与重难点，以自主探索和质疑讨论为主要的学习方法，逐步认识我国的分配制度及其必然性。

三

教学目标分析说明

根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构和心理特征，我从知识、能力、情感三方面制定了以下的教学目标：

知识目标：理解并说明我国现阶段的分配制度：识记按劳分配的含义、按生产要素分配的含义；理解现阶段实行这一分配制度的客观必然性及重要意义。

能力目标：够分析这一制度框架下的经济现象：了解按劳分配与按生产要素分配的区别，理解分配制度与生产力水平、所有制结构、市场经济的关系。

情感态度价值观目标：感受我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性与创造性，有利于促进社会财富的积累和社会生产的发展。认识到社会主义分配制度的优越性。

四

教学重难点说明

本着高一新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点。

教学重点：把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。

教学难点：按劳分配以外的几种分配方式

五

多媒体在本课教学中的作用：

实践证明多媒体辅助教学具有非常独到的优点,在教学方法上实现了多样化,使个别化学习和交互式教学成为可能,但同时我们也要注意到计算机在教学中的角色是辅助教学而已,它不是万能的,要理性对待和使用.我们应该清楚地认识到要从理论上接受多媒体手段教学的优势.同时要在大量的实践过程中批判的采用多媒体手段.

六

教学过程

（一）导入新课说明（3分钟）

故事导入.和尚吃水》的故事案例，让学生讨论；1.为什么三个和尚没水喝?2.

寺院的长老为改变这一局面,可以采取何种举措来提高大家的挑水积极性? 得出结论；合理的分配制度能提高组织内部成员的积极性和创造性。

让学生讨论：合理的

分配制度至关重要。

情景一：还是象牙山，旧貌换新颜 （二）讲授新课说明（30分钟）

按劳分配为主体的讲授说明：

按劳分配的基本内容和要求

情景二：同工不同酬，村民有争议 还是《乡村爱情》故事情景再现，以达到知识点的最大程度掌握：

让学生正确理解：按需分配与平均分配

思考：

象牙山的这些能人们的分配方式都是按劳分配吗？

多种分配方式并存的讲授主要说明以下两个方面：

1.按个体劳动者劳动成果分配

2.按生产要素分配

设置问题让学生讨论:象牙山的能人们具体按照什么样的分配方式获得收入

的？从而对本课的知识点达到深刻的理解与掌握。

（三）作业布置

针对这一框题的教材内容，学生实际，高考的出题形式，我主要设计了一些选择题、辨析题，以便学生巩固知识，提高解题能力。

（四）板书设计上，我注重直观、系统，整洁美观，突出重难点，这样便于学生理解掌握：

含义

——

多劳多得、少劳少得

前提----公有制 按

劳

分

配 必然性 物质基础----生产力水平

（主体） 直接原因——劳动性质和特点

意义

按个体劳动者的劳动分配

以按劳分配为主体 按生产要素分配

多种分配方式并存 其他分配方式

福利性分配

社会保障分配

客观必然性 由所有制结构决定 是市场经济的客观要求

七

教后反思：新课程标准提出了转变学生学习方式的任务，要求教师在教学实践中要促进学生主动地、富有个性地学习。提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面。本课设计把学习与学生的生活实际、学习与社会现象整合起来，符合了学生认知的规律，学生参与主动探究的热情高，参与面广。通过几组活动主题，不仅锻炼了学生表达能力、应变能力和学以致用的能力，也促进了学生学习方式的转变。所以在教学过程中，我注重设计好情境，引导学生自觉主动地去感受领悟知识，同时把感悟的知识结合自身所处的环境进行运用升华。

本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讨论分析的方法。以“教师为主导，学生为主体”，突出重点，突破难点，最大限度调动学生的学习主动性、积极性，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

《按劳分配为主体多种分配方式并存》

教学设计

西吉县回民中学

姓名：王信

电话：13639543383