哲学史上的伟大变革板书设计及设计说明

必修4《哲学史上的伟大变革》教学设计

科目

姓名

政治

刘素婷

年级

单位

高二

平定一中

课型

课时

新授课

1 课时

1、知识目标：识记马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征和马克思主义中国化的三

大理论成果。

2、能力目标：通过对马克思主义哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用教学目标

马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

3、情感、态度和价值观目标：实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。通过学习，增强学习马克思主义哲学的积极性。

重点难点

1、重点：马克思主义哲学的基本特征；2、难点：马克思主义哲学的基本特（三个统一）

1.学案导学——自主学习；2.合作探究法；

教学方法

2.情境教学法，利用多媒体展现图文资料，使教学更直观、更感性；

3.启发式教学法，通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。

教师准备：1.《导学案》的编制

2.搜集相关的资料，制作多媒体课件、撰写教学设计。

课前准备

学生准备：1.全班同学分成几个讨论小组，每组选出小组长。

2.预习教材本框的内容，利用自主学习时间预习课文完成《导学案》。 教学设计

复习旧课

新课导入

教师导入：回顾上一框内容，主要是有两大方面，一是哲学与时代的关系，一是哲学是社会变革的先导。在哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华。在学习哲学是社会变革的先导时，我们明确了两个具体内容。学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？是什么呢？

学生复习旧课

第一、哲学通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新观念、解放人们的思想。即哲学可以更新观念，解放思想，第二、哲学能预示和指明社会前进的方向，指引人们追求更美好的未来，即哲学可以指明社会前进的方向。

马克思主义哲学。

1

探究1：马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

学生分组讨论上讲台展示

回答这一问题我们应从三个方面来阐述：

1、诞生的三大基础

首先，它的产生有阶级基础，

A阶级基础

19世纪，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，如：a、法国里昂工人起义

b、英国

宪章运动c、德国西里西亚工人起义。

B自然科学基础 a、

细胞学说（事物是普遍联系的）b、生物进化论（事物是运动变化发展的）c、能量守恒和

转化定律（世界统一于物质）这三大发现成为了证明马克思主义哲学的重要实证。

C理论来源——德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

费尔巴哈在唯物主义上的成就和黑格尔在辩证法的成就，都是当时相当成熟的理论，马克思批判地继承了它们，使马克思主义哲学在理论上成为了最先进的哲学。

教师总结：因此，社会的进步，自然科学的发展，思维理论的成熟，都集中在19世纪，这些合作探究

客观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。这是时代精神上的精华，是真正的哲学！

学生展示

探究2：为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

教师点拨

学生回答，教师分析。

A第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

a、 第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，

旧唯物主义的局限性：只强调世界是（什么）物质的，但这个世界是怎么样的没有做出科学的回答。

这个回答并没有用到实际生活中，没有起到对社会，对自然的作用可以说是毫无实际意义。

唯心主义辩证法的局限性：只研究了世界是怎么样的，但在回答这个世界是什么时则陷入了唯心主义。

辩证法的基本观点是，这个世界是联系的，这个世界是运动、变化、发展的，这个世界是充满矛盾的。但为什么会这样，马克思主义哲学产生以前的哲学对此回答则陷入了唯心主义，认为这些都是上帝（客观精神）或主观决定的。

马克思主义哲学打破了两着的局限性，在正确回答了世界是什么的基础上，也回答了世界是怎么样的，而且与人们的实践活动相结合。

b、

唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

有些人在自然观上坚持辩证唯物主义，但在社会历史的发展上则陷入了唯心主义。

马克思主义哲学不仅坚持了唯物辩证的自然观，而且也运用唯物辩证的观点正确揭示人类社会产生发展的规律和原因。（如生产关系一定要适应生产力状况的规律和上层建筑一定要适应经济基础的规律）同时清楚地看到，人民群众是历史发展的实践。这些都是马克思主义哲学区别于其他哲学的重要特点！

B、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一 通过学习历史我们了解到，马克思主义哲学产生于无产阶级革命的实践中，对于它的科学性，我们应从两方面理解：一方面，它是从实践中产生的，它是在总结工人运动的革命实践中产生的，所以它是从实践中来的，第二方面，它是经过了充分的实践检验的，在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，俄国十月革命爆发并走向成功，中国也在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，完成了新民主主义革命，建立了新中国，并正确地指导中国人民搞社会主义现代化建设！所以，它是科学的，对于它的革命性，也应从两方面理解，其一是，它的产生就是为了无产阶级的革命成功而产生的。如三大工人运动失败的原因之一就是没有科学理论作为指

2

导，而马克思主义哲学就是指引革命走向成功的有力思想性武器。其二是，马克思主义哲学的产生是对以往哲学的革命性的否定。如马克思主义哲学革命性地否定了形而上学唯物主义，和唯心主义辩证法等。

此外，马克思主义哲学在实践中不断发展着，今天马克思主义哲学在中国又有了新的理论成果，而且这些理论成果也是被实践证明了的，这些成果就是：

马克思主义中国化的理论成果

***思想，

历史地位——第一个伟大的理论成果

精髓——实事求是

活的灵魂——实事求是、群众路线、独立自主

邓小平理论

历史地位——又一伟大理论成果

基本内容——如何建设社会主义

主题——什么是社会主义，怎样建设社会主义，

“三个代表”重要思想

历史地位——最新成果

基本内容——进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义，建设什么样的党，怎样建设党的问题。

本质——立党为公，执政为民

作用——立党之本，执政之基，力量之源

科学发展观

***新时代中国特色社会主义思想

回答这一问题要从两方面阐述：一是马克思主义哲学的基本特征，二是马克思主义哲学在中国的发展！

教师总结：这节课我们主要回答了两个问题：

马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

课堂总结

为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

学生板书归纳

3