队列表演（二）教学设计(第一课时)(共3页)是什么类型的资料？

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队列表演（二）教学设计(第一课时)(共3页)｜教案在线预览

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关键词：队列表演（二）教学设计(第一课时)(共3页)

正文

《队列表演》(二)教案

锦州市实验学校数学李兵

教学目标:

1.结合队列表演的具体情境,探索并掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。(重点)

2.能结合点子图说明乘法竖式每一步的意思,理解算理。(难点)

3.能运用所学的乘法知识,解决生活中的实际问题,感受数学与实际生活的密切联系。

教学流程

一.创设情境

上课之前咱们先来欣赏一段音乐,听,熟悉吗?(熟悉)这就是我们韵律操的音乐。快看,咱们班同学正迈着整齐的步伐在进行队列表演,大家一个个精神焕发,充满活力!孩子们,其实队列表演中,还存在一些数学问题,今天怎么来一起研究研究好不好?这节课我们就来一起学习《队列表演(二)》。(板书课题)

二.探究发现

1.请看大屏幕,说一说,你发现了什么数学信息?

生:学校正在进行队列表演,一共有12行,每行有14人。(声音真洪亮,你真是善于发现的孩子)

2.你能提出一个数学问题吗?怎么列算式?

生:一共有多少人参加队列表演?14乘12

3.你是怎么样这么快速计算出等于168的?(你有什么好办法快速计算出结果):生1 :生2:生3:

4.总结:看来计算14乘12的方法是多种多样的。其实,还有一种方法,也能计算它的结果,那就是列竖式。孩子们,现在请打开练习本,自己尝试用竖式,计算14乘12,开始。

5.做完的孩子看大屏幕,现在和小组同学交流一下:在计算时,先算谁乘谁?再算谁乘谁?在竖式中每次乘积的结果写在什么位置?为什么?(桌间巡视,先找一个不会的孩子到前面计算,然后让一名写加号写0的孩子到前面进行板演)

(1)先算14乘2,把8写在个位,2写在十位。接着他遇到了一些问题,谁来帮帮他?

(2)再算14乘1,应该是14乘10,等于140,应该另起一行,写在它的下面,最后把他们相加等于168.

(3)他的方法对不对?和他一样的举手。有没有不一样的?

(4)简写:为什么可以把0省掉?因为8加0还等于8,所以可以省略。这就是14乘12的竖式计算方法。

(5)出示课件:结合点子图理解乘法竖式每一步的过程。

大家看大屏幕,我们再来回顾一下刚刚我们的计算过程。

先用第一个乘数14乘另一个乘数的个位2,等于28.在用14乘另一个乘数的十位数1,也就是14乘10等于140,把积另起一行,最后把他们的积相加。因为8加0还等于8,所以我们还可以把0省略,简写。注意书写时上下的横线要一样长。所以14乘12=168(人)答:一共有168人参加表演。

三.谈论归纳

孩子们,现在你学会了列乘法竖式了吗?咱们来牛刀小试一下。大家打开

演算本,快速计算这三道题。(找三名同学板演)生独立计算,在和小组同学讨论一下计算过程。

全班交流汇报。

观察今天我们今天学习的是几位数乘几位数?(板书:两位数乘两位数的竖式计算),你能试着总结一下计算方法吗?(找2名同学说)。课件出示:全班齐读。

四.创造应用。

孩子们,今天的知识你们都学会了吗?下面我们要去数学王国里面进行挑战,你有信心吗?

1.基础练习

勇攀高峰在古代,人们想要做大官,都要进行科举考试,先成为秀才,然后再去京城考试。第三名叫探花,第二名是榜眼,一名就是状元,现在你们就是小童生,你们敢不敢接受秀才背面的问题?依次计算。(找四名同学到前面做)

判断

2.综合练习

3.拓展练习

4.说一说你学到了什么?

资料摘要

队列表演（二）教学设计(第一课时)(共3页)

队列表演（二）教学设计(第一课时)(共3页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

队列表演（二）PPT及课堂实录内容(共3页)

队列表演（二）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

队列表演（二）PPT专用课堂实录内容(共2页)

队列表演（二）课件一等奖(共4页)

队列表演（二）PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

队列表演（二）PPT课件和优质课教案内容(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学设计(第一课时)(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？