综合探究　提高效率　促进公平教学实录

《提高效率

促进公平》教学设计

赣州市全南中学政治组 陈巧芸

【课程标准】

旨在引导学生更加深入地认识公平与效率的关系，了解如何兼顾效率与公平。

【学情分析】

提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，是当前我国社会经济生活中的热点问题，是收入分配中的教学重点，也是学生理解的一个难点。我所面对的是刚刚升入高中的新生，学生已经学习了我国现阶段的按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，这就为本节课教学工作奠定了一定的理论基础，同时，经过前一阶段政治课教学，学生有了一定的分析解决问题能力，特别是有了一定的搜集整理信息资料、思考表述问题的能力。在教学中利用身边的实例话题、图片展示、课堂辩论等多种方式为学生创设生动、直观的教学情景，提高学习如何处理效率和公平的兴趣。

【教学目标】

1．知识目标：通过学生收集资料、讨论、辩论、提出合理化建议等形式，既反思自我，又反思他人的观点和看法，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。

2．能力目标：培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。

3．情感、态度、价值观目标：（1）树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。（2）培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。

【教学重难点】

重点：效率与公平的关系

难点：效率与公平的关系

【教学策略】

新课改坚持以学生为本，关注学生的全面发展。为此，我在教学中利用身边的实例话题、图片展示、课堂辩论等多种方式为学生创设生动、直观的教学情景，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，增强学生的综合分析能力。

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【教学过程】

教学环节

导入新课

师生活动

设计意图

学生体会“十九大”通过展示“十九大报告”关键词：必须坚持质量第一、报告的精神，初步了十九大报效益优先，以供给侧结构性改革为主线，推解我国对效率与公告部分内动经济发展效率变革；我们要激发全社会创平的理解。

造力和发展活力，努力实现更高质量、更有

效率、更加公平、更可持续的发展

上节课布置学生在课外对老师的做法进行调

查，并在课堂上进行分享

根据学生的调查，老师整理如下：

它给了成绩好的学生；

学生家庭情况依次给了贫困学生；

为一节课讲完；

容，让学生走进时政热点

学生根据自己搜集自己表述，课堂分享

创设生动直观教学情景，激发学生的兴1、学校评选优秀学生、优秀班干部，教师把整理的信息材料，在引人入胜，2、学校准备对贫困学生进行补助，教师根据

3、因为进度太慢，教师把三节课的知识缩减

教师总结归纳、整趣、探究的4、教师对作业要求每人都要认真完成并及理，筛除学生相同热情。

时订正，因为学生差距较大，导致课堂花比的，整理出能够反映

较多时间，学生配合不够。

讲授新课

出效率和公平知识

的做法

第一篇

调查中感知效率与公平

合作探究一：

1、上述做法哪些体现了注重效率？

2、上述做法哪些体现了注重公平？

【板书】提高效率

促进公平

学生分小组合作探通过两组究,小组派代表回答问题展示，两个问题

启迪学生教师总结：（1）做思维，培养法1和3体现了效学生问题率；（2）做法2和4意识，提高体现了公平

学生分析问题的能力

学生联系【板书】（一）效率和公平的含义

1、效率的含义：效率是经济活动中投

入与产出的比率，它表示资源有效利用的程

度。

2、公平的含义：在经济学中，主要是指收入教师在黑板上板书

2

分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。

效率和公平的含义，前面所学（让学生结合前面知识思考）

学生去记忆、理解

知识，使学

生温故知第二篇

辩论中明晰效率与公平

探讨活动二：

辩题：“在当代中国，收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要？”

正方：在当代中国，收入分配中讲求效率比维护公平更重要

反方：在当代中国，收入分配中维护公平比讲求效率更重要

【板书】（二）效率与公平的关系

效率与公平具有一致性：一方面，效率是公平的物质前提；另一方面，公平是提高经济效率的保证。（统一性）

效率与公平分别强调不同方面，二者又存在矛盾。（对立性）

第三篇

实践中把握效率与公平

探讨活动三：

期末考试结束后，为了表扬我们班同学取得优异的成绩，学校奖励本班一笔奖金1000元，请同学们以组为单位，依据“效率与公平”原则，如果你是班主任，请你设计一个合理的分配方案。到底这1000元应该如何分配，应该给哪些群体，才能既体现公平，又不影响班级学生的积极性？

【板书】（三）如何兼顾效率与公平

①既要反对平均主义，也要防止收入悬殊；②既要落实分配政策，也要提倡奉献精神；③在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社

新

把全班同学分成两

组自由发言

在辩论中

把握知识，正方和反方四辩分明确效率别总结陈词

与公平的

关系，从而由观众同学评判胜提升学生负，教师总结发言，的辩证思点评辩论会的总体维能力

情况。教师强调，在

不同场合、不同时让学生根期，效率与公平的作据实际情用是不一样的，要辩况解决问证分析。

题，提高自

主学习能

力

布置小组进行分组

讨论，请学生代表展

示本组方案，其他同

学听后自由发表评通过进行论

小组合作

探究，发挥教师总结：有些组的小组合作方案考虑公平多些，的优势，集有的组考虑效率多中小组的些，有的组尝试把二智慧，在学者兼顾起来，各有特习知识中点。看来合理分配，学会合作

3

会和先富帮后富，朝着共同富裕方向稳步前处理好效率与公平学习

进。

的关系是一个相当

复杂的问题。需要我以学生为们长期去学习。

主体，提高学生的自主学习能力

第四篇

情感升华

同学们，******曾经说过：我们要激

发全社会创造力和发展活力，努力实现更高

质量、更有效率、更加公平、更可持续的发

展。在发展经济中我们要注重处理好效率与教师借用***

公平的关系。其实，同样的，在生活中，在的话，对课程内容进通过展示班级事务中，效率与公平关系的处理也尤为行情感升华

重要，如果不公平，会损害一部分学生的利

益，但是如果太公平，大家就没有积极性。

***的话，让学生通过对我们作为当代的中国青年，为了使班级更加思考领悟，并从中得本节课的团结，在效率和公平方面你能做些什么呢？

到对班主任在班级学习，把握课堂小结

提高效率

促进公平

（一）效率与公平的含义

（二）效率与公平的关系

（三）如何兼顾效率与公平

课堂巩固提升

1、单项选择题

孔子曰：“不患寡，而患不均。”

1、从孔子的话中，我们得到的启示是（C ）

A、必须始终坚持以经济建设为中心

B、必须改变重视生活资料的分配问题

C、必须努力实现全体人民的共同富裕

D、必须严格防止劳动者出现收入差距

2、我们现在看来，孔子的话错误在于（C ）

A、违背了“社会公平”的原则

B、违背了“平等互利”的原则

C、违背了“效率优先”的原则

D、违背了“等价交换”的原则 3、哈市呼兰钢厂是一家私营企业，现有员工240人，老板张先生是企业的业主，自任经理。有部门经理8人，产品科研开发部有技术人员10人，销售部5人，质检部7人，财务部3人，后勤人员和保卫人员15人，生产线200

4 问题处理上自己能效率与公够多点理解

答。

平的关系

通过学生回答，培养自主思考，举手回自己举手教师总结：孔子名言学生的主为背景，效率与公动意识，并平。A、B与材料无关。提高分析D、观点错误，公平问题的能并不是意味着没有力

差距。答案选C

学生举手回答

教师总结：本题也是通过教师效率与公平的关系。讲解，学生A、B、D都是正确的。明确政治答案选C。

选择题的

人，2017年年终分配方案：

项目

费用（万元）

学生思考，并写下自

生产线工人、卫生、后480 己的答案，举手回答

勤和保卫人员的工资，津贴

教师总结：讲公平，管理人员（部门经理、150 抹煞个人劳动报酬财务人员）

差距，就没有效率；技术人员年薪

160 讲效率，扩大个人劳交纳税款

110 动报酬差距，就没有税后利润

250 公平。因此，公平和利用本节所学知识说明这个方案是否效率二者不能兼顾。

合理，为什么？

课后作业布置 设计意图：体现新课课后探究：. 我国的贫富差距现状调查（1、改的开放性、实践写出调查提纲；2、侧重某一群体；. 3、写性，学生真正学有所出报告字数1500左右；. 4、要有事例； ... 用，培养运用知识及

实践力。

答题方法

通过学生自主思考，用笔写下正确答案，提升学生的理解和分析材料的能力

【教学反思】 根据新课程标准的要求，注重发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，所以，在进行教学设计的时候，更多采用合作探究、辩论的形式，注重通过运用已有的知识去解决问题。单元综合探究课的设置，是新教材的一大特点。对它的正确处理关系到能否培养学生合作、探究学习的能力、分析总结归纳能力和社会实践能力以及是否能树立正确的情感与价值。因此本教学设计尝试着通过学生的参与、合作、探究、辩论，提高学生分析问题、参与经济生活的实践能力，在教学实践中达到了预期的效果。但是此类课型教师要组织得当，否则就无法顺利进行。本课堂教学设计如有不足之处，恳请各位同行提出宝贵意见。

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