2、认识含有万级和个级的数教学设计模板(共3页)
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认识含有万级和个级的数教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册)第88~90页教学目标:1.让学生在认识整万数的基础上,认识含有万级和个级的数,掌握它们的组成及读、写法。2.使学生体会到数学与生活的密切联系,感受到大数目在生活和学习中的价值,更好地感受这些数的数值,增强应用意识。3.进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。教学重点:掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。教学难点:万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。教学具准备:教具:多媒体课件,数字卡片若干份,一张数位顺序表,一枝红色水彩笔。学具:为每位学生准备练习纸。教学过程:一、复习铺垫,揭示课题。1.师生一起填写数位顺序表。谈话:上节课我们已经认识了一些新的计数单位,谁来从右边起依次说说每个数位。按四位一级的计数习惯,你会给它们分级吗?(个级万级)师:我们来看看这些数,你会不会读?指后面三个数,问:和前面的数有什么区别?(都有0)读一读,读的时候要注意什么?(末尾的0不读,中间有1个0或者连续几个0,都只读一个“零”) 2.创设情境,谈话导入。(1)谈话:同学们,老师来自镇江市中山路小学,我们一起来认识一下这个学校好吗?(课件播放,出示学校的图片及信息:中山路小学现有学生2159名,建设总投资70000000元,藏书32643册。)3.揭示课题:这个数既含有万级,又含有个级。今天我们就来认识的含有万级和个级的数。(出示课题:认识含有万级和个级的数)二、动手操作,探究新知1.教学认、读不含“0”的数
师:如果在这个数之前再加上这几个数字,组成的这个数是几位数?它是由多少个万和多少个一组成的?小结:我们在读含有万级和个级的数时,从高位起,先读万级,再读个级;读万级数时,要按照个级数的读法来读,再在它的后面读出“万”字。任一个含有万级和个级的数都可以按照这个读法来读。改变万级数的位置:任意去掉千万位或千万位和百万位追问:这是几位数?最高位是什么位?2.教学认、读含“0”的数(1)师:我们再来看这三个数。(在数位顺序表里用卡片摆出9405000, 9045000,9040050)同学们可以先读一读(指名说说其中两个数的组成)提问:这三个数有什么相同的地方?有什么不同的地方?(根据学生回答板书两列)(2)师:请同学们观察左边的数,轻声读一读。它不读“零”,什么情况下0不读呢?如果学生说到末尾的0不读,继续追问:4和5中间的0在这个数的中间,怎么也不读呢?(这个0在万级的末尾,所以也不读)小结:万级末尾的0不读,个级末尾的0也不读,也就是:每级末尾的0都不读(板书)(5)师:观察右边的数,请同学们轻声读一读。这个数读“零”。问:我们来看9045000,我们读出的是哪个“0”?追问:后面三个“0”要读吗?为什么?(每级末尾的0不读)什么情况下要读“零”? 9040050中读的哪个“0”?板书:(口述:除每级末尾的其他数位上有一个0或连续几个0,都)都只读一个“零”(6)再一次指名摆数师:谁能用这些数字卡片摆出一个“零”都不读的数?不能重复之前的数,同学们可以在练习纸上对照数位顺序表试着写一写,计时一分钟,看谁写的多。展示学生练习纸。读“零”的数怎么摆?(7)总结读法:同学们的观察力真敏锐!“0”所在的位置不同,读法也不同。师:关于“0”的读法,我们看看书上是怎么说的,把书翻到88页读一读。(齐读) (8)练习读数A.出示P89“想想做做”第一题:先说出数的组成,再读一读。(先读给同桌听,再指名读)
B.看卡片读数:4080007 467008 60017000 300400提问:怎么读得又对又快?(引导学生说出:先分级……)三、巩固练习,提高能力过渡:如果没有计数器,该怎么样写数呢?(引导说出:对照数位顺序表写) 1.完成“想想做做”第2题。(1)课件出示,师:你能读出这几种商品的价格吗?(生读)问:你会对照数位顺序表写出这些商品的价钱吗?(在书上写一写,校对)四、课堂总结师:同学们,通过今天这节课的学习,你有哪些收获?师总结:在读含有万级和个级的数时,要从高位起,一级一级往下读,先读万级,再读个级;读万级的数时,要按照个级数的读法来读,再在它的后面读出“万”字。每级末尾的0都不读,其他数位上有一个或者连续的几个0,都只读一个“零”。在写含有万级和个级的数时,先写万级,再写个级,哪一个位上一个计数三位也没有,要写0占位。五、课外拓展师:同学们看过购物街这个节目吗?今天我们也一起来猜猜价格。这是一款6系宝马敞篷跑车,它的价格是一个七位数,那是几万?几十万?还是几百万?它的价格是由1、4、3、0、0、0、0这7个数字组成
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来自：学校：鹿邑县马铺镇镇北小学
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