20 鸟的天堂教学设计

鸟的天堂

第一课时

一、教学目标:

1、学会本课生字新词。理解文中的重点句子及课文内容。

2、初步认识事物的静态和动态。感受“鸟的天堂”的静态和动态点,培养学生热爱大自然的美好情操。

3、背诵第七、八自然段。

二、教学重难点:

感受大榕树的静态美和群鸟飞舞的动态美。抓住事物的静态和动态进行描写,动静结合增强文章的感染力。

三、教学准备:

《鸟的天堂》的课件

五、教学过程。

第一课时

一、揭题

1、板书课题:鸟的天堂

2、“天堂”常常用来比喻什么?课文中“鸟的天堂”是指什么?

3、教师简介这棵特大榕树。这棵榕树在广州市南100多公里处、新会县的一条河边上。这棵榕树浓荫蔽日,冠盖15亩地。许许多多的鸟常年栖息在树上。现在我们就随着著名作家巴金爷爷一块到鸟的天堂去观赏那美丽的南国风光。

二、师范读课文

三、检查生字词预习情况

用课件展示下列词语,指名认读,并结合课文说说词义。

留意不禁展示不可计数应接不暇

四、默读课文,整体感知

思考:

1、作者几次经过鸟的天堂?分别是在什么时候?

2、所见有什么不同?每次各有什么感受?

五、指导理解课文第一部分(1——9自然段)

1、哪几个自然段写作者第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景?其余的自然段写什么?

2、第4自然段作者和朋友们在河中行船时看到了什么?听到了什么?给人什么样的感觉?

听录音,配乐朗读1——4自然段。感受文中所描绘的幽静环境。

3、作者是按什么顺序观察大榕树的?课文中哪些词语说明了观察顺序?

由远及近:

河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下

4、榕树有什么特点?(大、美)

(1)课文中哪些地方说明榕树大?

河面为什么突然变窄?为什么看不出主干在什么地方,也弄不清是许多株?一株?还是两株?带着这些问题看课件。

课件展示:(宽阔的河面。远处岸边一棵巨大的榕树枝杆横卧伸向河心。由于浓叶遮挡,河面变窄。镜头渐渐推进,横卧在河面的枝杆离水面很近,上面堆满了树叶,看不清榕树的主杆,镜头再推近,“特写”大榕树的枝杆部分:枝杆很多很多,枝上生根,根垂入土,分不清哪些是枝杆,哪些是树根。)

对照课文讨论回答以上问题。

板书

看不出,许多株?两株?

真是一株大树大

枝杆不计其数

(2)课件展示:(远处:一簇簇树叶伸到水面上来,翠色欲滴。镜头推进:一枝榕树的“特写”。一簇树叶堆在加一簇上,密密层层,阳光照在翠绿的叶子上,反射出耀眼的光芒。)

对照课件内容,找出课文中描写榕树美丽的句子。说说你是怎样理解这些句子的。

“一部分树枝垂到水面,从远处看就像一株大树卧在水面上一般”这句话中的“垂”、“卧”写出了榕树的什么?板书:垂、卧(形态)

“榕树正在茂盛时期,它好像把它的全部生命力展示给我们看”。“正在”、“展示”什么意思?这句写了榕树的什么特点?(生命力强)

“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上,不留一点空隙。”写了榕树的什么特点?(叶多、茂盛)

“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛”。这句怎样理解?(那绿色叶子之所以能反射出明亮的光是阳光照射的结果。)

“似乎每片树叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话说明了什么?(写出大榕树的篷勃生机)

课文从哪些方面写出了大榕树的美丽?

板书:

卧、垂、堆(形态)

绿、多、亮(叶子)美

(3)指导朗读

A、学生闭上眼睛,听老师朗读7、8自然段。体会这段文字表达了作者怎样的思想感情?(板书:喜爱)

B、用喜爱的语气练习朗读7、8自然段。

(4)指名朗读第9自然段。思考,朋友们告诉作者什么?作者当时看到的实际情况如何?他的心情怎样?

(5)作者为什么认为鸟的天堂里没有一只鸟?

小结:作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟,却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。(板书:静态)

六、作业

背诵课文第7、8自然段,体会大榕树的静态美。