分橘子评课稿

《分橘子》教学设计

教学目标:

1、结合分橘子情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2、会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地进行计算。

3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。

重点难点:

1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2、通过分橘子的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备:投影仪,学生准备小圆片。

教学过程:

一、复习导入

1.回顾上节课的学习内容。师:上节课我们学习了用竖式计算两位数除以一位数,你们还记得计算方法吗?请学生用语言叙述笔算两位数除以一位数的方法。

2.用竖式计算48÷2。(1)指一名学生到前面板演,其他学生在练习本上独立计算。(2)指名说一说竖式中每一步所表示的意思。(设计意图:通过复习上节课的学习内容,进一步巩固学生对除法竖式的理解,为本节课的学习扫除障碍。)

3、创设情境、激趣引入。师:孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经,他们化缘得来一些橘子。师:这节课我们继续学习两位数除以一位数的除法的笔算。(板书课题)

二、探究新知

1.熟悉情境图。课件出示教材情境图,请学生说一说图中的故事。

引导学生说出:悟空、八戒、沙僧面前有48个橘子(4篮零8个),他们3人要平均分。

2.操作分物,直观计算。你们看,这里一共有几个橘子?孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人,每人可以分到几个橘子?(课件出示书本第4页的情境图)

三、操作计算

1、小棒教学过程 (1)引导列式。师:他们3人每人能分到几个橘子?你能列出算式吗?学生根据题意可列出算式:48÷3。(2)分一分。师:现在我们用手中的学具实际分一分,看看能否得出这道题的结果。(出示课堂活动卡)(设计意图:通过动手操作分一分,帮助学生直观地理解算理,为后面进行除法竖式的计算打好基础。) (3)交流操作过程和结果。师:你们是怎样分的?先分哪部分,再分哪部分,4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆怎么办?生:先分成捆的,每人1捆。剩下的1捆与另外8根合起来是18根,平均分成3份,每人又可以分到6根,这样每人共分到16根。师:刚才分物的过程用算式怎样表示呢?引导学生说出算式:30÷3=10,

18÷3=6,10+6=16。

2.用竖式表示分的过程和结果。 (1)尝试笔算。师:请你们结合刚才分物和口算的过程,尝试用除法竖式算一算。这道题与48÷2的竖式计算有什么不同?如果被除数的首位不是除数的整数倍,那么

在计算过程中应该怎样处理?学生独立计算。(2)集体交流,理解竖式计算的算理。教师根据学生的口述板书除法竖式及除法竖式中每一步所表示的意思,师板书。

四、总结建模

结合计算过程总结算法。师:在用除法竖式进行计算时,要从哪一位算起?应该注意哪些问题?引导学生回顾计算过程,使学生明确要从被除数的高位算起,相同数位要对齐,每一步的余数都要比除数小。

五、课堂练习

1.完成教材5页1题。

(1)根据题意列出算式,动手操作分一分,口算出结果。

(2)用竖式进行计算,然后结合分物的过程说说竖式中每一步所表示的意思。

2.完成教材5页3题。

先观察教材图,再根据题意算一算,填一填。

六、课堂总结

这节课你学会了哪些知识?还有什么不懂的地方吗?

板书设计

分橘子

48÷3=16(个)

每人共分到16个

48-30=18表示48个橘子分

掉30个,还剩18个

18÷3=6(或3×6=18)表示3人再分剩下的

18个,每人分到6个,在个位上商6