五 元、角、分（通用）优秀教学设计

认识1元及1元以下的人民币

太康县逊母口镇回族小学朱志华

教学内容:

教材第66-67页例1和例2,第67页“想想做做”。

教学目标:

1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识面值是1元及1元以下的人民币;知道元、角、分是人民币的单位;知道1元=10角,

1角=10分。

2、使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程,初步认识商品的价格,获得一些简单的购物活动经验,发展数学思考,培养解决问题的能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中,了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的应用价值,增强与同伴合作交流的意识,养成爱护人民币的良好习惯。

教学重点:认识1元以内的人民币

教学难点:知道人民币的简单换算

教具准备:

准备1元以内各种面值人民币,并准备10个1分硬币,10张一角纸币、硬币。

教学过程:

一、导入新课。

出示例1中的第一幅场景图,提问:小朋友,图中画的是什么地方?你们去商场买过东西吗?

揭示课题:买东西要用到钱。世界上的钱有很多种,我们国家使用的钱叫做人民币,今天这节课,我们先来认识几种小面值的人民币。(认识1元及1元以下的人民币)

二、认识元、角、分

1、教学例1。

(1)认识面值是1元、1角、1分的人民币。

出示1元、1角、1分的纸币、硬币,谈话:小朋友都认识这几种人民币吗?你是怎样辨认这些人民币的?

引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同,使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。

小结:1元的人民币有纸币和硬币两种,但它们的币值是一样的;1角的人民币也有纸币和硬币两种,它们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。

(出示人民币上的国徽)通常人民币上都有这样的标志,你认识它吗?生交流。

师:这个标志是国徽,国徽代表了我们伟大的祖国,所以我们一定要爱护人民币。

(2)教学元、角、分之间的进率。

出示例1中的第二幅场景图,谈话:请小朋友们看这一幅图,图中的三个小朋友在做什么?

提问:笔记本的价钱是1元,如果让你买一本笔记本,你准备怎样付钱呢?请小朋友用课前准备的钱付一付。

学生活动后,交流不同的付钱方法。

小结:买一本1元的笔记本,可以付1元,也可以付10角,10角就是1元。提出要求:你能从1角数到10角吗?1元和10角是什么关系?

根据学生的回答、板书:1元=10角。

提问:我们已经知道了1元=10角,你知道1角等于几分吗?

根据学生的回答、板书:1角=10分。

提出要求:请小朋友用准备的1分硬币,数出1角钱。

2、教学例2。

(1)出示5角、5分、和2分的人民币,提出要求:它们各是多少钱?和同桌说说你是怎样辨认这些人民币的。

组织交流后,追问:5角是几个1角,5分时几个1分,2分是几个1分? (2)出示一张1元的人民币,提出要求:这里有一张1元的人民币,用它可以换几张5角的人民币?请同桌两名同学合作,一个人拿一张1元的人民币,另一个拿5角的人民币,并想想应该拿几张,再互相说一说思考过程。学生活动后提问:请小朋友再想一想,几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币?

学生同桌互相换一换,并说说换钱时的思考过程。

三、组织练习

1、做“想想做做”第1题。

出示商品实物图及标价,追问:你能说出每件商品的价钱是多少吗?

出示人民币图,提出要求:你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗?

学生完成后组织交流。

2、做“想想做做”第2题。

先让学生各自填一填,再组织交流:左边一幅图中的两张人民币各是几角,把它们合起来是多少角?右边一幅图中的人民币各是多少,其中1枚5角与3枚1角合起来是几角,8角与1元再合起来呢?

指出:把几元和几角合在一起,就是“几元几角”。

3、做“想想做做”第3题。

学生观察场景图,教师提出要求:从图中你能了解到什么?

提问:如果让你买一枚1元2角的邮票,你准备怎样付钱?在小组里说一说自己的付钱方法。

组织学生交流并理解各种不同的付钱的方法。

引导学生分类整理各种付钱方法,并强调:付钱时,要根据实际情况,选择相对简便的方法。

4、做“想想做做”第4题。

学生观察实物图,提问:这里有一些商品,你能说说每件商品的价钱吗?提出要求:哪两件商品的价钱合起来是1元?

结合学生的回答,强调:用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本,也可以买一支铅笔和一根胶棒。

追问:1元钱还可以买到哪些商品?和同桌说一说。

进一步追问:如果用1元钱买1个气球,应找回几角?买1本方格本呢?你还能想到哪些问题?

小结:用1元可以买到价钱与1元相等的商品,也可以买到价钱比1元少的商品。如果买价钱比1元少的商品,就要找回一些钱。

四、课堂总结:

通过今天的学习,这节课你有哪些收获?