16 形形色色的植物名师教学设计1

《形形色色的植物》教学设计

滦县古城街道办老站小学孟庆海

教材内容:冀教版四年级语文上册16课《形形色色的植物》。

教学目标:

知识与技能目标:

1、正确认读本课的生字,能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文中所传达出的情感。

过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、继续学习从题目入手,抓住中心词语理解课文内容。

3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段,引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法。

情感态度与价值观目标:

激发学生观察、研究植物世界的兴趣,培养对绿色生命的关爱情感。

教学准备:课前搜集一些有趣的植物的相关资料。

教师准备:多媒体课件

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

师:同学们,很高兴和大家度过接下来的这堂课,为此老师为大家带来了一份小礼物请同学们来欣赏一下。(播放幻灯片)

看了刚才的图片,同学们想到了我们刚学过的哪一篇课文?

生:《形形色色的植物》(板书)

师:通过上节课的学习,你能说一说课文主要讲了什么内容吗?

生:通过上节课的学习,我知道了植物世界不仅是一个庞大、复杂的世界,而且是一个奇趣无比、五光十色的世界。

(板书:庞大、复杂、奇趣无比、五光十色)

二、自主探究,品读感悟

师:现在,就让我们跟随作者走进这形形色色的植物世界,去进一步了解它是如何的庞大、复杂、如何的五光十色、奇趣无比吧。

(出示阅读要求,学生分组边读边找。)

请各组同学从课文中找出自己感兴趣的段落或句子,大声朗读,说一说作者是从哪些方面写出了植物世界的庞大、复杂、奇趣无比、五光十色的?勾画出有关的重点词句。

教师巡视,发现问题进行指导。

三、汇报交流,深入研读

学生汇报,教师随机指导朗读,抓住重点词语品味语言(理解说明方法),进行重点句式的仿写,学生积累语言表达的能力。

预设:

(1)生:“世界上的植物,人们已经知道的就有四十万种以上,可以肯定地说,还有许多植物没有被人们发现。”——说明植物的种类很多。

教师说明:四十万可是个不小的数目啊,如果一秒钟数一个数连续不断地数要数五天五夜呢。在这里作者用列数字的方法向我们说明了植物的种类多。

***(2)生:这些植物,有的生活在高山上,有的生活在平原上,有的生活在江河湖海里……——说明植物到处都有。

(出示幻灯片)

(师指导朗读:既然是说植物到处都有,在朗读时我们就要突出哪个词?——有的)

师:这一句写的是植物的生存环境。同学们发现这一句使用的修辞方法了吗?

生:(排比)

师:谁能仿写一句话。

师:句子最后作者又为什么用了省略号呢?

生:还有其他地方有植物的存在。

师:你觉得植物还可能生活在哪里?

学生列举:有的生活在沙漠里,有的飘浮在水面上,有的生长在水底……

(3)生:高大的植物,大得让你看不清它的全貌。澳洲的杏仁桉树,就有一百几十米高;孟加拉有一种榕树,树冠可以覆盖十五亩土地,树阴下可以容纳万人乘凉。微小的植物,小得让你用肉眼看不见。——说明植物有大有小。

师:(出示幻灯片)请同学们看大屏幕,如果我只说澳洲的杏仁桉树很高,孟加拉有一种榕树很大,你能想象出它们有多高有多大吗?

生:不能。

师:那作者用了什么办法让我们能具体感知杏仁桉树到底有多高,孟加拉榕树到底有多大的呢?

生:列出具体的数字,使我们具体感知到了。

师:(出示幻灯片“澳洲的杏仁桉树……”列数字的句子)我们读的时候想一想应该强调哪里?

生:(数字)

师:谁愿意把这两句话朗读给大家听?

师:(边说边出示幻灯片杏仁桉树和榕树、无根萍的相关图片)“一百几十米高”相当于四五十层楼那么高呢;“十五亩土地”大约相当于我们两个半操场那么大;“万人”大约相当于50所我们这样

的学校的所有学生聚集在一起。作者正是巧妙的运用了列数字的说明方法,才使我们对植物世界有了更直观的认识。无根萍长和宽只有一毫米左右,比芝麻粒还小得多。这种植物是没有根的,有趣的是它也有花,只有针尖一般大。

(4)生:有些植物的寿命很长,北美洲有一种名叫“世界爷”的巨衫,能活几千年。有些植物的寿命又极短,几十分钟就会死亡。——从植物的寿命方面介绍。

师:(出示图片)寿命长短不同的植物

(5)生:植物的生长速度也不一样,有的很快,如山间竹笋,一场春雨过后,笋芽一天能蹿几尺高。热带有一种芭蕉,你要是在树下待半天,眼看着树叶就把你遮盖起来了,真像俗语说的那样“随风见长”。有的植物长得又很慢,如沙漠地带的一些植物,几年也看不出长高了多少。——从植物的生长速度方面介绍。

师:学生边说教师边出示。(出示长的快与慢的植物图片) (6)生预设:

你也许以为花都是白天开放的吧?不是(出示昙花、待宵草的图片)

你也许以为植物的叶子都是绿色的吧?不是(出示槭树、银杏的图片)

你也许以为植物都是不能运动的吧?不是(出示电信草的图片)——写出了植物的奇异。

师:(出示幻灯片:“你也许以为……不是”)请同学们重点读一读这些句子,这里作者运用了哪种修辞方法?(排比)还运用了什么修辞方法?(设问)讲解设问句。

师:(阅读第五自然段,让学生先按照作者“你也许以为……吧?不是”的设问句句式,进行一个简短的续写。再体会段末省略号的用法,课件出示续写格式,引导学生根据老师提供的或自己课下搜集的有关

植物有资料,进行续写。)

四、总结升华,拓展延伸

是啊,植物世界的故事实在是太多太多了,如果我们想发现这些故事,并让这些故事继续下去,我们该怎样去做呢?

(幻灯出示:搜集整理资料,办一张以“形形色色的植物”为主题的手抄报,或是设计一期黑板报。)

板书:

《形形色色的植物》教学设计

滦县古城街道办老站小学孟庆海