资料摘要
4.古诗二首【教材分析】本课是第一单元的第4课。教材结合单元主题“走进春天”选编了两首描写春天的古诗。古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色,是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性,这首诗写的是诗人春日游园观花的所见所感,形象而又富有情趣。前两句交代了作者
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：4.1 游园不值
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 90
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-30 16:51:00
- 来源学校
- 学校：石家庄市新石小学
4.1 游园不值第一课时评课稿
未知
摘要：暂无摘要
关键词：4.1 游园不值第一课时评课稿
正文
4.古诗二首
【教材分析】
本课是第一单元的第4课。教材结合单元主题“走进春天”选编了两首描写春天的古诗。
古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色,是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性,这首诗写的是诗人春日游园观花的所见所感,形象而又富有情趣。前两句交代了作者访友不遇,园门紧闭,无法观赏园内的春花,后两句,诗人从一枝盛开的红杏花,领略到满园热闹的春色,感受到绚丽的春光,总算不虚此行了。这两句诗形象鲜明,构思奇特,“春色”和“红杏”都被拟人化了:“春色”是关锁不住的,“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。第三句是作者的联想与猜测,第四句是画龙点睛,神来之笔。以小见大的,以偏概全的写法,给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境;难点是体会作者情感的变化。
《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感:在一个煦暖的春日里,诗人来到泗水河边踏青。一眼望去就感觉到处焕然一新。因为和煦的东风催得百花齐放,为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天美好的景象,同时也道出了“东风”是春天的源头这个道理。“等闲识得东风面,万紫千红总是春”历来也被传为名句。
【学情分析】
三年级学生经过三年的语文学习,接触过不少的古诗,能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟,但受年龄限制,对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难,对于诗人所要表达的意境和情感,需要在教师的引导下进行深入理解。
【教学目标】
知识与技能目标:
1.正确认读本课的5个生字,会写田字格里的9个生字。
2.能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、入情入境地品读古诗,整体感受诗歌的意思,想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。
情感态度与价值观目标:
借助诗句激励学生捕捉生活中的景象,培养学生热爱大自然的情感。
策略与方法:
反复朗读,背诵,读中感悟。
教学重难点:理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。
教学准备:
教师方面:录音带课件
学生方面:搜集叶绍翁、朱熹的资料以及有关春天的诗句,借助工具书理解古诗。
预习作业:1、自读古诗,借助工具书尝试理解诗句的意思。
2、查找了解诗人以及有关这两首古诗的赏析
3、搜集描写春天的诗词佳作。
课后检测:
《游园不值》
一、给划横线的字选择正确的读音
1、应怜( )A.yīng B.yìng
2、屐齿( )A.jī B.jí
3、柴扉( )A.fēi B.féi
二、给加点的字选择正确的解释1、游园不值 ( )
.
A.遇到 B.值得 C.没有遇到
2、应怜屐齿印苍苔
.
A.可怜 B.爱惜
3、小扣柴扉久不开( )
.
A.罩住 B.关住 C.敲
三、默写古诗《游园不值》
《春日》
一、默写古诗《春日》
二、描写春天的古诗名句。(3到5句)
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-30 16:51:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 90
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_16743
来自：学校：石家庄市新石小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：4.1 游园不值第一课时评课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《4.1 游园不值》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。