22 龙卷风课件配套优秀教案设计

《龙卷风》教学设计

九百户镇大井峪小学冯婷婷

《龙卷风》教学设计

一、教材分析:

本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较、打比方等多种说明方法,从声音、气势、形态以及人的感受几方面描写了龙卷风的奇异,使人如临其境,如见其景。

二、学情分析:

四年级的孩子正好处于向高年级的过渡时期,他们思维活跃,求知欲强,富于想象,乐于表达、交流,对新鲜事物充满好奇心,但因为生活阅历有限,对“龙卷风”缺乏直观感受,需要老师利用媒体等教学资源为其理解提供帮助;知识储备方面学生已经学习了有关说明方法的知识(本册书16课),也具备了一定的处理信息的能力,为本次课程打下了基础。

三、教学目标:

1.正确认读本课8个要求会认的生字。了解“肆虐、恐怖、面目全非”等词语的意思;

2.通过语言文字想象画面,继续培养学生的想象能力;

3.了解课文内容,了解自然现象对人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的爱好。

四、教学重点:通过具体的字词,体会龙卷风的威猛。

五、教学难点:了解自然现象对人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的爱好。

六、教学准备:多媒体课件视频资料

七、课时安排:第二课时

八、教学过程:

(一)复习导入

同学们,上节课我们初读了《龙卷风》,你对龙卷风有哪些了解呢?今天我们就再次走进这一课去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。

(二)精读课文

请大家把书打开读一读描写陆龙卷这部分,看看你对哪些词、句的感受特别深,注意把自己的感受标注在旁边,然后再读一读,看看你能不能把自己的感受读出来。

学生读书,边读边勾画、朗读,教师巡视指导,发现问题。汇报交流预设:(根据学生的汇报交流,教师指导朗读,让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛,体会他让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。)

1、温热无风的雷雨云从天外压来,远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致,“千万只蜜蜂振翅般

的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。作者的描写是多么巧妙呀,让我们未见其形,先闻其声,带着我们的感受读一读千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声(试着用声音的不同模拟龙卷风由远至近的变化)。接着你又会看到什么?

2、接着,你会看到从沉沉的乌云下,伸出一个大象鼻子似的怪物。陆龙卷不仅声音很可怕,而且形态也很可怕,他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异,让人看了毛骨悚然。你感受到了什么?(样子的可怕)

3、它越来越长,声音也越来越大,像连续爆炸似的响个不停。它离我们越来越近了,现在你有什么感觉?(害怕)

4、这个怪物摇摇晃晃向前移动,不断的摧毁建筑物,把汽车随意抛来掷去,甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……

5、同学们,陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括? (肆虐) 你感觉肆虐是什么?

文中用了一个省略号,说明陆龙卷还搞了很多的破坏,你能展开想象的翅膀,来说说陆龙卷还会干了什么吗? (让学生自由想象,体会陆龙卷的狂暴威猛)

6、龙卷风肆虐大约一个小时后,渐渐消失了,随之而

来的是大雨和冰雹。过后,留下的是一片面目全非的大地。面目全非——就是大地的样子改变得很厉害,说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了,让人更加感受到陆龙卷的巨大威力。让我们看一下这个面目全非的大地吧!图片(惨不忍睹的场面,到处是一片狼藉,看了这画面真让人心痛。)那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们展现出来的呢?他是按照什么顺序描写就一步步的越来越让我们恐惧呢? (从远到近)

好,那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢?

(三)学生自学海龙卷部分

课件展示自学提示要求

学生自学,小组汇报,扮演小老师讲读海龙卷部分。

(四)课文小结

是啊,不论是海龙卷还是陆龙卷,都够可怕的,怪不得遭遇过他的人在追述那不平常的经历时会谈虎色变,怪不得龙卷风是一个不受欢迎的世界之最。

思考:龙卷风为什么破坏力那么强,请同学们快速阅读课文找到答案。

同学们,我们现在所处的是一个科学的世界,但世界上还有许多科学无法解答的谜。

课文学到这里,你有什么想说的吗?

(五)拓展延伸

在大自然当中不仅仅只有龙卷风在破坏我们人类,还有很多很有威力的自然力量对我们造成了威胁,比如说火山爆发、海啸、台风、地震,我希望同学们能够从现以做起,从自身做起,努力学习将来去研究这些不可抗拒的自然力量,找到预防它们的办法。

(六)小练笔

本节课我们运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,请大家运用本节课所学的说明方法,写一段文字。

九、板书设计

龙卷风

陆龙卷海龙卷

气势:气势威猛狂暴

形态:特异