5.数的顺序教案公开课一等奖

《数的顺序》教学设计

教学内容:苏教版一年级下册教科书第29~30页的内容。

设计思路:

指导思想:《课程标准》总体目标之一,就是要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展,人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。为了实现这个目标在这节课教学中我注重了培养学生独立思考、参与的情绪以及激发了他们的好奇心和求知欲。新课标还倡导培养学生的数感和学生的应用意识。当学生在填完百数图后,引导学生发现其排列规律。

设计理念:兴趣是最好的老师,课的开始创设了数字宝宝的游戏情境,提高学生的学习兴趣。在教学探索百数图规律时,用富有童趣的语言激发了学习的兴趣、求知的欲望,把一个个数字比作数宝宝。在探索百数图规律时注重启发引导,让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找其中隐藏了哪些规律。学生探索了很多规律,从而培养了他们的观察能力、概括能力、数学语言能力、思维能力。

教材分析:《100以内数的顺序》是苏教版小学一年级下册第三单元《认识100以内的数》中的一部分,它是在学生掌握了100以内数的数数、数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础。

学情分析:数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次,第一个层次的认数是数数、读数,初步感知,会读,会写。孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题,明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数,又更加清楚100以内数的顺序,再通过想一想、找一找、说一说、填一填发现有趣的排列规律。

教学目标

1. 通过自主填写“百数表”,进一步理解百以内数的顺序,加深对百以内数的认识和排列规律。

2.通过观察“百数表”,自主探索“百数表”中数的排列规律等活动,培养观察能力和语言表达能力,发展数学思考,进一步增强数感。

3.在活动中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性,体验合作交流的价值,提高学习数学的兴趣。

教学重点:按顺序整理百数表,并探索发现百数表中数的排列规律。

教学难点:能理解“百数表”里横行,竖行隐藏的规律。

教学准备:

照教科书中百数表里格子的大小,每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题

1.导入。

师:数学王国开运动会啦!数字宝宝们排成整齐的方队进入会场。

(出示卡通数字图片)

2.出示有待填空的百数表。

师:请小朋友猜一猜这张表中一共住着多少个数字宝宝?(100个) 3.揭示课题。

我们把这个表叫“百数表”。这节课,我们要和这些数字宝宝一起学习,发现其中的排列规律,掌握百以内“数的顺序”。

二、研究、讨论

1.小朋友,你能根据百数表中已经给出的数试着说说表中数的排列方法吗?如:第一横行共有10个小格,左起第1格里是1,第10格里10,由此猜想:第一横行应依次填,2,3,…,8,9。

师:小朋友们,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数字宝宝还没来吗?你能把他们都请来吗?

2.学生各自填写书上的百数表。

3.组织交流:指定某个横行或竖行,要求学生根据自己填的数读一读。

师:一起把第二横行读一读。

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

三、多角度探索规律

师:这张百数表里还藏着好多有趣的秘密呢!你有信心找出这些秘密吗?

1.请小朋友们先横着一行数读一读,看看能有什么发现。

师读:21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。

2.师:你愿意把自己的发现和同学分享吗?

真厉害,大家都是善于观察的孩子:

(1)每横行里相邻两个数都相差1。

(2)从第二行起,每行前九个数的十位上是一样的。

(3)每行最右边一个数都是整十数。

3.每个竖行里的数又有什么规律呢?先竖着选一列数读一读。

师读:3、13、23、33、43、53、63、73、83、93。

再把你的发现和同学交流。

师:(1)每竖列里相邻两个数都相差10;

(2)每竖列里的数,个位是一样的。

4.刚才我们先是横着看,再是竖着看,发现了一些有趣的规律。这张表里还有其他的规律吗?

请小朋友细心找,认真想,看谁能有新的发现。

你很棒,从左上往右下斜着看,相邻的两个数都相差11;

你更厉害,从左下往右上斜着看,相邻的两个数都相差9。

四、应用规律进行简单的推理

1.师:我们班的小朋友真了不起,在百数表中发现了这么多的奥秘!下面我们利用百数表再来做两个游戏,看看哪个小朋友在游戏中表现最棒!

2.出示田字框,提问:用这个框在百数表中每次能框出几个数,框出的可能是哪几个数呢?会不会框出3,4,5,6?

师说:不会。

会不会框出2、12、22、32?

师说:不会。

3.师:有名同学用田字框框了四个数,但他只告诉了我们其中一个数,你能想出其余几个数各是多少吗?

(出示左上角标有“15”的田字框)

师:15右边空格里的数比15多1,是16;15下面空格里的数比15多10,是25;25右边空格里的数比25多1,是26。

4.十字框框数。

（出示中间标有“23”的十字框）

师：23上面空格里的数比23少10，是13；23下面空格里的数比23多10，是33；23左边空格里的数比23少1，是22；23右边空格里的数比23多1，是24。

五、运用规律

你能根据表格中的规律填出下面的数吗？

（1）

（3）（4）（5

4 15 （2）

41 15 66 44

要求：小组合作，先讨论数字排列的规律，再根据规律完成表格。

教师巡视，帮助学有困难的学生。

六、巩固练习，深化知识

1.做“想想做做”第1题。

你能按顺序填一填吗？

先看题目的要求，再让学生填数、交流结果。

提问：第一行按怎样的顺序排列的？第二行呢？

2. 做“想想做做”第2题。

指名读题。

学生先填数，再交流。

指出:比几十小1的数是前一个几十九,比几十大1的数是几十一。

3. 做“想想做做”第3题。

(1)提问:“现在要看35号病人”这句话是什么意思?

(2)追问:你认为已经看过了多少病人,为什么?

(3)如果除第35号病人外,还有5个病人没有看,你知道最后一个病人排多少号吗?

学生讨论、交流、汇报。

七、全课小结

1.通过学习,你知道了“百数表”里有哪些规律?

2.我们是怎样发现这些规律的?

3.你有哪些体会?

指出:我们通过对“百数表”的观察、比较,进一步认识了100以内数的顺序,发现了“百数表”里数的排列规律。在以后的学习中,我们会经常用观察、比较、归纳的方法,发现新的数学知识。

八、拓展提升

1.下面的两个方格框,在百数表里可以框出哪些数字,想一想分别是哪几个?

2.把今天学到的知识,回家以后和爸爸妈妈分享。

板书设计:

数的顺序

百数表

每横行相邻两个数都相差1。

……

每竖列里相邻两个数都相差10。

每竖列里的数,个位上是一样的。

……

观察比较归纳