种植问题名师教学视频（文字实录）

《种植问题》教案

授课教师:赵娜宁

授课时间:2013年10月31日

教学内容:冀教版五年级数学上册第六单元71页-72页

教材分析:本节课是在学习了土地面积的基础上,对现实问题有一定认识以后教学的。主要内容是理解株距和行距的含义,会求一棵果树的占地面积,进而通过小组讨论来解决其他问题,最后建立模型会解决这一类题。

教学目标:

1、理解株距和行距的含义,会求一棵果树的占地面积。

2、掌握种植问题的基本解题方法。

3、结合具体事例,经历小组合作讨论苹果树地里遇到的数学问题,小组成员根据自己的生活经验找条件共同解决的过程。

4、感受数学活动在生活中的广泛应用,获得利用已有的知识解决问题的成功体验。

教学重点:理解株距行距的含义。

教学难点:掌握种植问题的基本解题方法。

教具:课件

教学过程:

一、情境导入

同学们,今天呀我们要帮着李大叔来解决他遇到的问题,我们先看看他种的树,为了让这些树长得更好,你们能猜猜李大叔种的时候

都考虑到了什么吗?

(教师预设:种成一排一排的,树与树之间都有距离。)其实呀,农民伯伯对树与数之间的距离是有研究的,通常把一行中树与树之间的距离叫作株距,行与行之间的距离叫作行距。

(板书:株距、行距)

假设咱们教室就是这块地,同学们就是里面的这些树,前后左右的同学感受一下,谁和谁是株距、行距。

(前后桌---株距,同桌---行距)

既然了解了株距、行距,今天呢我们就来学习种植问题。

二、合作探究

(一)出示例题

李大叔要在旁边的地里种苹果树,株距是4米,行距是5米。

1、课件演示,会求一棵果树的占地面积?

(1)株距4米,行距5米,现在围成了一个什么图形?

(长方形)

(2)面积怎么求呢?

(4×5=20平方米)

(3)实际在地里种树的时候要把树种在地的中间,现在同学们仔细观察,一棵苹果树的占地面积怎么求呢?

(株距×行距)

2、板书:株距×行距=每棵果树的占地面积

3、练习

枣树的株距是4米,行距是3米,每棵枣树的占地面积是多少?

(二)小组合作讨论

1、知道了每棵树的占地面积,李大叔又犯难了,这块地他得买多少株树苗呢?

(1)小组讨论

(2)指名汇报

先求整块地的面积,再让整块地的面积除以一棵树的面积。

(多叫几位学生,重复几遍,这是关键的一步)

(3)怎么求整块地的面积呢?(得知道这块地的长和宽)

同学们真聪明,李大叔赶紧量了量,这块地长120米,宽60米,你来计算一下要买多少株树苗?

(4)指名回答

方法:(120×60)÷(4×5)

=7200÷20

=360(棵)

2、知道买多少树苗了,你猜猜李大叔接下来要解决什么问题了? (买树苗花多少钱?)

怎么计算呢?

(得知道每株树苗的价钱)

哦,他打听好了,每株15元。

指名回答怎么计算?

3、接下来李大叔还会遇到什么难题呢?请同学们交流一下,并说说

你的方法。

4、汇报李大叔可能遇到的难题

(1)可以种几天?

条件:每人每天种10棵,有9人

方法:360÷(10×9)

=360÷90

=4(天)

(2)、可以产多少千克苹果?

条件:每棵苹果树大约产苹果200千克。

方法:360×200=72000(千克)

4、苹果可以卖多少钱?

条件:每千克苹果9元

方法:72000×9=648000(元)

……

(三)知识拓展

一年下来,种苹果可以赚多少钱?

要把投入的钱:树苗钱,雇工人的钱,化肥钱,农药钱,包装箱钱,等等都减去。

三、课堂练习

四、谈收获,总结

就这么一块地,却有这么多的数学问题需要解决,希望同学们多观察生活,用我们学到的知识去解决生活中的问题。

五、板书设计

种植问题

株距×行距=每棵果树的占地面积

4×5=20(平方米)

六、教学反思

1、本意是想用开放的课堂让同学获得同伴合作的乐趣,但是由于学生缺乏相关的直接经验,导致问题想不出来,条件也不合适,算半天也出不了结果。

2、教师的引导语不到位,导致学生回答时找不到切入点,与老师的预设有出入。

3、教师的思想紧张束缚了学生的思维,拓展空间还不够,给学生充分的时间发言,及时鼓励。