17. 五月的田野ppt课件课堂实录

17、五月的田野

【教学目标】

知识与技能:

1、正确认读本课7个生字,掌握12个要求会写的生字

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、学习文中语言,感受乡下孩子在田野中的快乐。

过程与方法:

引导学生边读边想象画面,体会文中的意境。

情感态度与价值观:

感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。

【教学重难点】

指导学生有感情地朗读课文,感受田野的美丽及乡下孩子的快乐,并能入情入境地朗读。

【教学过程】

一、导入新课,激发兴趣

师生共同欣赏五月的田野图片,音乐伴奏《我们的田野》。

师:多么美的画面啊!这节课让我们走进五月的田野,一起欣赏田野的美丽,和孩子们一起分享童年的快乐。

(板书课题:五月的田野)

二、预习检查生字

1、学生领读

2、学生齐读

三、初读课文,回答问题。出示自学提示:

1、自读课文,注意把音读准确,把句子读通顺。

2、想一想五月的田野给孩子们带来什么感受?

生:景色美丽,田野美丽,孩子们快乐,孩子们高兴等

(板书:快乐)

四、小组合作探究

你从哪些地方感受到孩子们的快乐,请画下来,用心体会,然后再读一读,和小组同学进行交流。

预设:

1、第二段中“麦子是黄黄的……它们甜甜的笑了。”

(1)读句子后,同学可能会说:“黄黄的”、“青青的”写出了颜色;散发出来的“清香味”;“笑”是拟人的写法。

分析中仿写“麦子是黄黄的”

(2)重点理解“在灿烂的阳光下,它们甜甜的笑了”一句。“它们”指谁?他们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?

(3)指导感情朗读,让学生读出田野的广阔和美丽,同学间互读互评。

(板书:景美)

2、第三自然段

(1)理解“我们光着脚在田埂上走……真舒服。”时可引导学生和自己的童年生活对比,想象当时孩子们的样子;再通过朗读,抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走在田埂上的乐趣。

(2)“折一根柔软的柳条……撒着欢儿的跑。”是什么感受?学生可能说:高兴、开心、自由自在……教师可先举个例子,再激励学生说说自己生活中有相同的感受的事例。再带着这一种心情读一读这两句。

(3)问:孩子们把鸭子,羊群撵到哪儿去了?先读读文中的语句。“把鸭子撵到……青草真嫩。”再引导学生分析出把鸭子、羊群撵到那里是让他们吃饱,孩子们是在放鸭子,放羊。从中体会孩子们的快乐和孩子们的懂事和勤劳。(4)结合课文想一想,农村除了养鸡养鸭,还养什么?学生可能马上答出:小兔子。读读相关句子。“从麦田的沟沿上……又有青草吃了”引导学生分析出“心里真高兴是因为小兔子有青草吃”体会到孩子们的懂事和勤劳。

(板书:人勤)

(5)小练笔。想一想农村除了养羊和鸭,还能养什么?孩子们是怎样对待这些小动物的?仿照课文中的样子来说一说。

把鸭子撵到刚翻过的地里去吧,那里的草虫最多;

把羊儿赶到河边去吧,那里的青草真嫩;

把,那里;

把,那里。

3、第四自然段

孩子们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”“可口”,说明乡下孩子们通过自己动手从生活中感受快乐,获得乐趣,也让我们感受到孩子们的淳朴和对生活的热爱。

五、拓展提升

1、第五自然段

师:乏了”是什么意思?

师:哦,干了那么多的活,当然累了。让咱们都找个舒服的姿势,闭上眼睛休息一会儿。

师:“吃饱了,我们也乏了,往草地上一躺,闭上眼睛。(停顿一会儿)当我们

睁开眼睛的时候——”

学生睁开眼睛,看——(课件播放黄黄的麦田图和青青的豆荚图。)生:学生有感情地朗读“哦,黄的是麦子,青的是豆荚!”

师:感叹号要读出快乐。

2、老师根据这一课的内容编写了一首歌谣,同学们愿意和老师一起分享吗?幻灯片出示教师自编的歌谣:《五月的田野好风光》

天苍苍,野茫茫,五月田野好风光;

豆荚青,麦子黄,暖风送爽阵阵香;

竹笛响,柳鞭扬,撵鸭赶羊心欢畅;

嫩青草,割一筐,热爱劳动我最棒!

白米饭,豆荚香,亲手做饭滋味长;

天当被,地做床,闭上双眼入梦乡。

童年乐趣永不忘!永!不!忘!

六、总结

师:五月的田野因孩子们而富有生机,孩子们因五月的田野而快乐。作者能留心生活,细心体会生活,把自己的感受淋漓尽致地表达出来,老师希望同学们也做生活的有心人,细心观察生活,体验生活,用自己的智慧之笔抒发自己的内心感受。

七、布置作业

画一幅画,画一画你心中或你见过的田野的样子,优秀作品我们将与大家一起分享。发挥你们的才智吧,记得一定要为你的画准备充足的演讲稿介绍哦!【板书设计】

五月的田野

快乐

(美)景人(勤)