成语故事ppt课件教学实录

《画龙点睛》教学设计

铜陵市枞阳县枞阳镇城关小学盛玲利

教学目标

1、借助拼音,反复朗读,做到读通、读准,积累理解故事中出现的四字词语。

2、抓住重点词句,发散思维,想象说话。

3、理解“画龙点睛”这个成语的意思,并能联系实际加以运用。

4、能用自己的话讲讲这个故事。

5、激发阅读更多成语故事的兴趣。

教学重难点

重点:理解成语的意思,并能加以运用。

难点:用自己的话讲讲这个故事。

教学准备

教师:制作课件。

学生:预习,搜集有关龙的成语,跟美术老师学画龙,阅读更多的成语故事。

设计理念:

成语故事的教学重点是理解故事的内容,感知故事的寓意。画龙点睛这个故事的内容不难把握,关键就是它的寓意不好体会,所以在教学中我重点是引导学生抓住关键语句发挥想象,体会点睛的妙处,点睛的妙处体会了,寓意自然就不言而喻了。

教学过程

一、识龙知龙,走近故事。

1、出示龙的甲骨文、金文、小篆,让学生猜一猜是什么字,引导交流有关龙的成语。

2、师:龙是中华民族的象征,我们都是龙的传人,那你知道龙是什么样的吗?出示龙的图片,教师简介龙的形象。

3、师导语:龙的形象如此复杂,想要画好它,可真不容易,但在南北朝时,有一位画家,名叫张僧繇,却非常擅长画龙,可是他画的龙却没有眼睛,这是怎么回事呢?

二、初读故事,感知内容。

1、课件出示自读要求:1、读准课文中的生字词。2、思考以下几个问题:(1)点睛前的龙是什么样的“(2)张僧繇为什么不给龙“点睛”?(3)后来为什么又给龙画上了眼睛?(4)点睛的结果怎样?生按要求自读。

2、课件出示文中难读好的词和四字词语,通过“我是小武松,我要去打虎”的游戏,指名学生模仿打跑“拦路虎”的形式,检查学生认读情况。

三、再读故事,想象说话。

(一)感受龙的逼真

1、梁朝皇帝给张僧繇下了个任务,让他在安乐寺的墙壁上画四条龙,他画的龙是什么样的?相机理解“栩栩如生,惟妙惟肖”。

2、听说张僧繇在画画,游人们纷纷前来观看,大家看了,赞不绝口,相机理解“赞不绝口”,想象说话:人们会怎样赞美张僧繇的画?

(二)弄清不点睛的原因

1、正当人们都在夸赞时,有一个却发现了一个奇怪的情况——龙没有

眼睛,他们觉得画得这么好的龙却没有眼睛,觉得这是“美中不足”,相机理解“美中不足”。想象说话:人们都会说些什么呢?

2、于是大伙都请求张僧繇把龙的眼睛点上,对于大伙的请求,张僧繇却说:“如果画上眼睛,龙就会飞走了。”如果你是其中的一员,你会相信吗?你的心里会怎么想?(相机理解“荒唐”)。

3、人们很想看看点睛后的龙到底会不会飞走,所以有人请求道:“你说得太玄了,请你给龙画上眼睛,让我们看看吧!”(相机理解“玄”)。

4、想象说话:让我们一起来请求张僧繇给龙点上眼睛吧。

四、深读故事,感受寓意。

1、张僧繇推辞不了大家请求,只好挥动画笔,把其中两条龙的眼睛给画上了,结果,他刚点上,突然------(引读句子)

2、想象说话:此时观众们的心里怎么想,他们会说些什么呢?

3、感受寓意:另外两条龙呢?(依然留在墙壁上)看来“点睛”真的很重要,画龙时点上眼睛,龙就会飞走,大家想一想,“画龙点睛”这个成语中的“点睛”仅仅是点上眼睛吗?还指什么?(引导交流:在生活中还有很多地方可以“点睛”,比如:(1)在新装修的房子里摆上几盆花,会使房子显得更有生气,这叫“画龙点睛”。(2)一个可爱的小姑娘穿上一身新衣,已经很漂亮了,如果再给她戴上一个蝴蝶发卡,那便上“画龙点睛”。(3)写文章时用上几个比喻句,或者拟人句,会合文章更生动,更形象,这便是“画龙点睛”。)

4、引导学生在学过的文章中找“画龙点睛”的句子。

5、总结“画龙点睛”这个成语的意思。

6、引导交流画龙点睛的近义词和反义词。

7、师小结:让我们在生活中多做一些“画龙点睛”和“锦上添花”的事,少做一些“画蛇添足”的事。

五、复述故事,放飞语言

1、激起表达的愿望:老师知道,同学们都是讲故事的能手,那么就请同学们回家把这个故事用自己的话讲给你的家人听一听,好不好?

2、明天我们召开一个讲故事大会,并评选出讲得好的同学,颁发“故事大王”奖章。

六、多读故事,传承经典

激发学生课后读更多的成语故事的愿望,传承中华民族的文化经典。

板书设计: