12. 伙伴教案和学案内容

伙伴

教材分析:

这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦,帮它养好伤;乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人,赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。

教学目标

知识与技能:认识“巡、逻”等5个生字。正确流利有感情地朗读课文。读懂课文,能用自己的话说出自己的感受。

过程与方法:以读为主,采用多种形式的读,勾画感动的语句,体会伙伴间的互相关心,互相帮助的情谊。

情感、态度与价值观:体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友,朋友之间要互相关心,懂得爱护动物。

【重点难点】

1、引导学生自读课文,感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪,并说出自己的感受。

教学过程

课前三分钟:速读速记

一、检查预习,感知大意。

1.师:今天,我们要学习第12课《伙伴》(板书:伙伴),看屏幕,谁来读读这些词?

谁知道故事中谁和谁是伙伴?他们之间发生了什

设计意图

检查学生课下预习情况,了解课文大意。

么事?(生回答课文的主要内容)

师:伙伴,

教师随生回答板书:马哈多猎狗乌鸦

二、细读文本,交流感动教师配乐范读,学生静下心来感受,整体感受故事带给心灵

1.师:《伙伴》是一篇很感人的故事,老师也曾的冲击。

为之感动,请同学们拿起书让我们再一次静静的用心

去感受这个动人的故事。(教师配乐范读)

2.师:看来,你们真的是被三个好伙伴的故事深以“感动”为主线贯穿文深的打动了,拿起笔,把你感动的地方画下来,认真本的感悟,通过勾画,培养良好地读一读,并想一想为什么使自己感动。的学习习惯,提高学生学习的能力。

(学生默读课文,在书上勾画,自己读勾画部分)

(师:好了,如果你已经找好了就可以和你同桌的

小伙伴说一说,读一读。同桌互读)灵活掌握与同桌合作,一方面培养合作意识,让学生愿意与他人交流3.全班交流自己的想法,另一方面,也暗扣

主题“伙伴”

师:谁愿意把你感动的地方读给大家听,让大家分

享?

交流重点:

第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹

药,帮它养伤。乌鸦很快就好了。”

学生读后谈感动,从哪些词体会到马哈多对乌鸦

的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。马哈多多

么关心乌鸦呀,如此细心的照顾着乌鸦,乌鸦心里会

怎么样呢?

生:很感动,热乎乎的。

师:是呀,交朋友就得用真诚打动对方,就得用心

去交。板书:用心结交。

第三段:“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家

里。护林回来,乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们,日子

过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

师:你认为什么样的日子是“富有诗意”的?

生:幸福、开心的、

师:是呀,好伙伴在一起生活会很幸福,很开心。

板书:幸福、开心。

通过交流,抓住重点语句,指导朗读。每天早晨,马哈多和猎狗外出护林,感情朗读,让学生体会伙伴在一乌鸦就守在家里。夕阳西下,马哈多和猎狗护林回来,起的快乐,及伙伴间的相互关心乌鸦在门口‘哇哇’地叫着迎接他们,多么幸福快乐和彼此牵挂。学生经过细致深入的日子啊,你体会到了吗?读一读。的阅读文本,产生发自内心的感动。

第四段:“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗

了。他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大

病。”学生读后谈体会。

师:你生过大病吗?当时你心里感觉怎样?马哈

多两天两夜都没见到可爱的猎狗了,你能想象得到马

哈多当时的心情吗?

指导感情朗读这一段。

师:是呀,好伙伴就该互相牵挂。板书:互相牵挂。

第五段:“‘猎狗你究竟在哪里呀?’马哈多抬

联系实际生活,加深理解头望望乌鸦,那乌鸦也飞出飞进,焦急不安。令马哈

多更惊奇的是,乌鸦把它放在院子里的肉一块一块都

叼走了。”学生读后谈感动。

师:焦急不安是什么意思?

师:你能想象出乌鸦是什么样子吗?

师:如果乌鸦会说话,他会说些什么呢?

师:此时此刻,乌鸦和马哈都不由得为猎狗焦急不

安,他们都在想:出示:猎狗你究竟在哪里呀?

重点指导“猎狗你究竟在哪里呀?”“飞出飞

进,焦急不安”读出那种焦急不安之情。

师:他们三个谁也离不开谁,都把自己的伙伴装在

心里,他们真是好伙伴啊!

出示:猎狗你究竟在哪里呀?

初步感知多义词。让学生举乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧地在后面追。

出学习中曾经遇到过的一词多他要去看个究竟。

义的现象,达到知识的扩展。

师:读读这两句话,你知道究竟在两个句子中意思

吗?

师:像这样同一个词在不同的句子中意思不一样,

叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中

有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例

子?(学生举出一词多义的现象)

第八段:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食

物。”学生读后谈感动。

师:你怎样理解“一次一次”?乌鸦为救猎狗,在

家与枯井间一趟又一趟的奔波着,它累吗?它饿吗?

可是为了自己的好伙伴不被饿死,乌鸦不辞辛劳,一

次一次的给他送食物,怎能不让人感动呢?

师:好伙伴就该互相关爱,互相帮助。板书:互相

关爱、互相帮助。

师:此时“马哈多看着他的两个好伙伴,激动得

——流下了眼泪。”

师:是呀,拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动

呢?

四、升华理解,扩展再创造

与老师的合作读,教师的情1.师:刚才,同学们畅谈了自己的想法,愿意与

感有助于进一步感染提升学生老师合作把这种感动读出来吗?我来开头,如果读到

的情感,达到情感的升华。

使你感动的地方,就和老师一起大声地读出来,好吗?

(师生配乐合作朗读全文)

2、说话训练:当你的伙伴()时,你会()

3.师小结:马哈多、猎狗、乌鸦,多么好的三个

小伙伴啊!他们互相关爱、互相牵挂、互相帮助,真

心诚意地对待自己的伙伴,有这样的伙伴是多么的幸

福,快乐啊!同学们,老师希望你们也能这样真诚地

对待自己的伙伴,相信,你们也会像他们一样幸福,

快乐。

4.阅读《三个好朋友》,勾画任你感动的语句

板书设计

猎狗用心去交

伙伴马哈多幸福开心

互相牵挂

乌鸦互相帮助

三个好朋友

花园里有三只蝴蝶,一只是红色的,一只是黄色的,一只是白色的。三个好朋友天天都在一起玩,可快乐了。

一天,他们正玩得高兴,天突然下起了雨。三只蝴蝶的翅膀都被雨打湿了,浑身冻得发抖。

三只小蝴蝶一起飞到红花那里,对红花说:“红花姐姐,让我们飞到你的叶子下面躲躲雨吧!”

红花说:“红蝴蝶进来吧,其他的快飞开!”

三个好朋友一齐摇摇头:“我们是好朋友,一块儿来,也一块儿走。”

他们又飞到黄花那里,对黄花说:“黄花姐姐,让我们飞到你的叶子下面躲躲雨吧!”

黄花说:“黄蝴蝶进来吧,其他的快飞开!”

三个好朋友一齐摇摇头:“我们是好朋友,一块儿来,也一块儿走。”

然后,他们又飞到白花那里,对白花说:“白花姐姐,让我们飞到你的叶子下面躲躲雨吧!”

可是白花也说:“白蝴蝶进来吧,其他的快飞开!”

这三个好朋友还是一齐摇摇头,对白花说:“我们是好朋友,一块儿来,也一块儿走。”

这时,太阳公公看见了,赶忙把乌云赶走,叫雨停下。天终于晴了,这三个好朋友又一起在花丛中跳舞玩游戏。