17 捐赠天堂精品学案

《捐赠天堂》教学设计

定州市白家庄小学宋慧敏

学情分析:

对于生活在现在的孩子来说,不能真切地体会到文中这个时代的人物感情,我在课前给学生观看了《唐山大地震》的电影,孩子们在电视画面中受到了内心的震撼,也许对课文的学习打下情感的伏笔。教学目标

(一)知识与能力目标:

1、正确认读本课三个生字,理解“快乐至极”、“刻骨铭心”等词语的含义,会写田字格里的六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络。

(二)过程与方法目标:

通过情感体验感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力。

(三)情感、态度、价值观目标:

1、读懂课文,抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵,使学生情感受到感染。

2、联系联系上下文体会句子的意思,体味“丈夫”说的话,明白精神上的慰藉有时比物质上的援助更有效。

教学重点

正确流利地朗读课文,掌握要求会写的生字,理解课文内容。体会充满友爱的童心的可贵,使学生情感受到感染。

教学难点

对重点词、句、段进行研读、感悟,体会句子的意思,提高学生感悟能力。

教学时间两课时

教具准备多媒体课件

教学过程

第一课时

一、出示师生为灾区捐款捐物的图片,师说:一方有难八方支援,在自然灾害面前全国人民踊跃捐款捐物,帮助同胞共渡难关,钱款、物资源源不断地捐赠到灾区。联系实际生活中学生参加的爱心捐赠活动,谈谈当时的感受。(引导学生说说在捐赠礼物的的时候,会考虑哪些事情)

今天,就让我们再来聆听一个感人的故事《捐赠天堂》(板题)“天堂”指什么?怎么样才能捐赠这样一个美好的天堂呢?【设计意图:课前联系生活实际,铺垫感情;学习伊始培养学生问题意识,引发探究欲望。】

二、初读课文,扫清阅读障碍

1、课前我们已经预习了课文,我想你们一定能够读准这些生字词。(出示字词,学生认读)

2、本课一共有六个生字要求会写,“忌”上边的“己”别写成“已”;“穆”注意右下半部分是三个撇。

请大家在书法本上认真写两遍,把字写工整。

三、理清文章写作顺序,感知文章大意。

1、请你认真读读课文,想想课文中提到了几次捐赠?用自己的话说说这篇课文主要写了什么?

2、课文讲到两次捐赠:第一次是“我”在整理灾区捐赠的物品时发现了毛毛熊和发带。(板书:毛毛熊和发带);第二次是由此想起丈夫童年时期在经历地震后收到别人捐赠的两张剪纸(板书:两张剪纸)。3、你能说说这篇课文主要讲了一件什么事吗?抓住这两次捐赠连起来说说就是课文的主要内容。看来,有时候抓住课题中的关键词语能帮助我们理清文章的脉络,进而准确地概括出文章的主要内容。这是学习的小窍门。希望你们能积累运用到自己今后的阅读中去。

【设计意图:培养学生总揽课文大意的能力和边读书边思考的习惯。】4、师:请同学们再次用心的读读课文,想一想什么地方给你的感受最深?用笔画出有关的句子,有感情地朗读,把自己的体会在小组里交流。学生讨论,小组交流。

生:我对这里的感受最深,当丈夫发现书里竟有两张剪纸时,他高兴得欢呼起来。

师:从“竟”字你体会到什么?

生:高兴、激动、惊喜……

师:是啊,这“竟”字流露出一个孩子意外的惊喜。这里用了什么标点符号?(感叹号)怎么读出这份惊喜呢?自己读一读。谁来读一读?读出你的惊喜,读出你的激动。你真是个感情丰富的孩子。谁还想读

读?

师:在那个废墟掩埋了一切的世界里,这两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐。这欢呼引来了全班的同学,大家(引着说)妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……什么叫“妒忌”?在这儿可以替换成哪个词呢?(羡慕)让我们一起来体会这份巨大的欢乐吧。(学生齐读)我们暂时先读到这里,再在课堂上用心读文体会文中的感情。

四、教师小结。

通过感知文章大意,进一步理解捐赠天堂的含义。(灾区的小友需要的不仅仅是物质上的关怀,他们更需要要精神上的慰藉。捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐,这才是真正的天堂。)