成语故事课堂实录【1】｜教案在线预览

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《画龙点睛》教学设计教学目标:1.学会本课3个生字,理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。3.联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。教学重点:理解《画龙点睛》的寓意。教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。课时安排:1课时教学过程:一、出示龙

资料类型：教学教案文档

所属课文：成语故事

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2018-05-30 08:12:00

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学校：郎溪益华双语学校

成语故事课堂实录【1】

未知

2018-05-30 08:12:00

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关键词：成语故事课堂实录【1】

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《画龙点睛》教学设计

教学目标:

1.学会本课3个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。

3.联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

教学重点:理解《画龙点睛》的寓意。

教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

课时安排:1课时

教学过程:

一、出示龙的图片,导入新课。

1. 你们能说出有关“龙”的哪些成语。

2. 介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。

3. 龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。二、初读课文,感知故事内容

1. 读准课文中的生字词。

2. 想想课文讲了一个什么故事?

三、检查自学情况

出示生字词

张僧繇惟妙惟肖栩栩如生推辞腾云驾雾

①指名学生读一读。

②说一说对“惟妙惟肖、栩栩如生”的理解。

四、精读课文,感悟寓意

1.请同学们再读课文,思考这样几个问题:

(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度怎样?

2.师生交流,游客心情变化,感悟画技高超。

(1)点睛前的龙是什么样的?所以人们觉得怎样?

这四条龙张牙舞爪,形象逼真,但奇怪的是都没有画上眼睛。

游客看了,觉得缺少神韵,很是惋惜,就请张僧繇把龙的眼睛补上去。

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?

张僧繇推辞说,画上眼睛,龙就会飞走。游客不信,都以为张僧繇在唬人。

大家一再要求,张僧繇只好提起笔来,轻轻一点。

(3)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?

霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,被点上眼睛的龙腾空飞去。

游客们惊叹不已,无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

围观的人赞不绝口。

(4)读这则故事时节要读出什么样的语气? (奇怪——怀疑——惊

叹)

(5)游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?

完成填空:

霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,有();有的Array

说();还有的说:()。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

五、揭示寓意,学习运用成语

1.说说“画龙点睛”这个成语的意思

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。

后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。

六、作业布置

1、将《画龙点睛》的故事说给父母听。

2、继续搜集成语故事。

板书设计:

画龙点睛

没有眼睛———点上了眼睛

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。

后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动

有力。

关于本教案的常见问题

Q：成语故事课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成语故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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