资料摘要
《面的旋转》教学设计【教学目标】1、通过由面旋转成体的过程,认识圆柱和圆锥,理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系,初步了解圆柱和圆锥的基本特征和各部分名称。2、通过观察想象,动手操作等活动,初步体会“点、线、面、体”之间的关系,发展空间观念。3、联系生活,在生活中辩认圆柱和圆锥的物体,并从中抽象
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- 2026-04-06 02:17:36
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面的旋转名师教学设计2
未知
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关键词：面的旋转名师教学设计2
正文
《面的旋转》教学设计
【教学目标】
1、通过由面旋转成体的过程,认识圆柱和圆锥,理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系,初步了解圆柱和圆锥的基本特征和各部分名称。
2、通过观察想象,动手操作等活动,初步体会“点、线、面、体”之间的关系,发展空间观念。
3、联系生活,在生活中辩认圆柱和圆锥的物体,并从中抽象出几体图形的形状来。感受到教学与生活的密切联系。
【教学重点】理解并掌握圆柱、圆锥的基本特征和各部分名称。【教学难点】体会“点、线、面、体”之间的关系。
【教学用具】长方形、半圆形、直角三角形、直角梯形的小旗,圆柱体和圆锥体的模型。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境,揭示课题。
1、观察下图,你发现了什么?
2、学生交流并汇报。
风筝的每一个节连起来看,形成了一条线;雨刷器扫过后形成一个半圆形;旋转门旋转成一个圆柱体。
发现:点动成线,线动成面,面动成体。
3、大家能举出生活中的这些现象吗 ？
4、小结：看来点动成线，线动成面与面动成体在我们的生活中随处可见。这节课我们就来研究面的旋转。板书课题“面的旋转”。
二、开展活动，探索新知。
1、平面图形旋转后会形成什么立体图形呢？请大家猜一猜。大家刚才说得对不对呢？现在我们来动手做一做。以小组为单位利用课前准备的各种图片，如：半圆形、三角形、梯形、长方形、正方形等彩色纸片。用小棒、胶水做成一面面小旗。
2、在小组内旋转小旗，观察并想象纸片旋转后会形成什么样的图形。组员互相说一说再书上连一连。
3、交流汇报：说说每种图形是怎么旋转的？形成什么图形？
4、小结：平面图形经过旋转形成了立体图形。
A、不同的平面图形，旋转的立体图形是不一样的。
B、不同的平面图形，也能旋转出同样的立体图形。
C、同一个平面图形，按照不用的边为轴，旋转出的立体图形也是不一样的。
三、导探结合，认识圆柱和圆锥的特征和各部分名称。
1、生活中，我们常常能见到圆柱和圆锥，下面我们就来进一步认识它们。你想认识圆柱、圆锥的那些知识？（哪几部分组成，在什么特点......）
2
、在每一小组内，利用圆柱、圆锥的实物，通过看、滚、剪、切、
摸、量......方法,感知圆柱、圆锥的特点并交流。
3、汇报。
(1)圆柱。
两个相同的圆面叫做圆柱的底面;一个曲面是圆柱的侧面。
两个底面之间的距离是圆柱的高。圆柱有无数条高。
(2)圆锥。
一个圆面叫做圆锥的底面;一个曲面是圆锥的侧面。
从顶点到底面的距离叫做圆锥的高。圆锥只有一条高。
四、巩固深化、扩展延伸。
1、完成课本练一练第一题。
2、完成课本练一练第二题。
3、完成课本练一练第三题。
五、总结。
总结:我们的数学世界多么丰富多彩!简单的动就将这些平面图象变成了我们熟悉的立体图形,今后让我们继续多观察、多操作去探索数学世界的奥秘吧!
六、板书设计:
面的旋转
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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