解决问题第二课时教案

人教版三年级数学上册 第一单元

时、分、秒—解决问题 思茅一小

印彬

一、教学目标：

知识与借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自能力

主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

过程与通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1方法

分（60秒）的时间观念。

渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒情感态体验数学与生活的联系，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质度与价秒。和习惯。

值观

二、重点难点：

重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念

难点：体验数学与生活的联系

三、课时安排：1课时

四、课型：新授课

五、教学方法：讲授法、讨论法、练习法

六、教具：教材、多媒体

七、学法指导：讲授式指导法、归纳式指导法

八、教学过程

（一）导入(创设情境，揭示课题) 谈话：同学们，每年除夕夜大家都看什么节目呀？（春节晚会）对，在每年除夕之夜的最后几分钟，大家都要倒计时。那我们现在模拟一下当时的情景好吗？

师做主持人，学生跟老师一起喊：十、九、八、七……二、一。

问：我们刚才模拟了激动人心的一刻，那大家知道我们喊得什么？

生：时间。

师：我们学过的时间单位有哪些？（时、分）

师：那我们刚才喊的是我们学过的几时、几分吗？（不是）那我们今天学习一个新的时间单位---秒。（教师板书）

师：你认为秒是一个怎样的时间单位？

学生回答，教师总结：对，秒是一个比分更小的时间单位，今天我们就来认识秒。

（二）讲授新课（结合学生实际，学习新知—秒的认识）

1、出示各种表，问：你认为表怎样计量秒？

学生边说，教师边用演示。

师：钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？

生：秒针

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问：秒针有什么特点？

2、借助钟表,体验1秒

师:同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。

(让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。) 师: 听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音）

师指出: “嗞”这一声的时间就是?(1秒!) “嚓”这一声的时间也是? (1秒!) “嗒”这一声的时间还是? (1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗? (师肯定、表扬) 师:这个摆钟你见过吗?它是怎样表示一秒一秒的呢?指出：下面钟摆摆一下的时间就是一秒。(画面演示: 伴有“嘀哒”声,摆钟的钟摆来回摆几下。) 师:你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?（比如拍手）(师肯定、表扬) 师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒”时间感受）

师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。

3、教学1分=60秒

师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。）

师：这段音乐有多少秒？（生猜）

师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）

师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？

生：秒针走了一圈，分针走了1小格。

师：秒针走一圈是多少时间呢？

分针走了1小格呢？

学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。

师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？

生：1分=60秒。

板书：1分=60秒（秒也可以用字母S来表示）

（三）结合活动，体验1分钟和1秒钟。

1、体验1秒

同学们，刚才我们听到了1秒的声音，那么在1秒的时间里，我们可以做些什么？请同学们想好，老师记时，我们做一做。

师：1秒的时间怎样？让学生谈感受。

师：1秒的时间虽然很短，却可以做很多事情。课件播放。

2、体验15秒

师：1秒的时间太短了，我给你15秒的时间，看能做些什么？

九、小结

同学们，时间是1分1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识，相信大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，作时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

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十、作业布置

1、在括号里填上适当的单位。

戴红领巾需要1（

）

我跑50米用了12（

）

写5个生字需要1（

）

2、1分=（

）秒

3分=（

）秒

60秒=（

）分

1分20秒=（

）

120秒=（

）分

80秒=（

）分

十一、板书

时、分、秒

1时=60分 1分=60秒

十二、教学反思

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