整理和复习第二课时教学设计是什么类型的资料？

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整理和复习第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：整理和复习第二课时教学设计

正文

整理与复习（20以内退位减法）

育英小学唐卫红

教学目标

1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以內退位减法。

2.使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3.培养学生观察、概括、迁移、类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。

教学重点

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算。

教学难点

发现规律,表达规律,应用规律的过程。

教学准备

课件,每人一套口算卡片。

教学过程

一、系统呈现“20以内退位减法表”进行复习

1.出示36张口算题卡，比一比,赛一赛

老师任意出示一张减9的题卡贴在黑板上,学生说得数，说计算方法？（破十法、看减想加、连减）

2．整理20以内退位减法表

请学生观察黑板上的算式，说说感觉。有点乱，怎样才能有序地排列？

横着、竖着、被减数从小到大、被减数从大到小……

请学生把题卡竖着按被减数从小到大有序地贴在黑板上。

这样排列看起来感觉怎么样？整齐、有序。

请学生自己整理20以内退位减法表，引导学生在找算式的过程中,逐渐找到规律。(斜着看) 学生用事先准备好的算式重新排一个表,进行展示交流。学生汇报,集体订正。

3.找减法表的规律

观察晶晶整理的减法表，谁跟她的一样？请你帮她把表格填完整。

表里的减法算式是怎么排列的?你还发现了什么规律? 竖着看,第一列的得数有什么规律呢?第二列呢?第五列呢? 学生甲:第一列的得数都比被减数的个位上的数多了1(十几减9) 第二列的得数都比被减数的个位上的数多2(十几减8)。

第五列的得数都比被减数的个位上的数多5(十几减5)。

横着看,第一行的得数有什么规律呢?第二行呢? 学生乙:第一行都是11减几的题,可以先想10减几的差，再加1就可以了。

第二行都是12减几的题,可以先想10减几的差,再加2就可以了。

4.你还能发现什么规律?脱离减法表,把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

二、出示“20以内进位加法表”沟通联系

1、老师出示“20以内进位加法表”(共36道题) 引导学生进一步体会,理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。

2、请你根据7+9=16这个算式,说出两个相应的减法算式。16-7=9\16-9=7 让学生任意说一个加法算式,其他同学说出两个相应的减法算式

三、出示挂图,复习求一个数比另一个数多(少)几的问题

出示2题挂图,老师谈话:“小精灵”特别爱动脑筋,并给我们提出了几个问题,(出示小精灵的问题) 同学回答从图上获得的信息,要解决的问题。

板书:小丽比小林多得了几朵? (1)学生动手操作,探索答案

拿出学具卡,动手摆一摆从作业评比表中看到小丽得了12朵红花,小林得了9朵红花。

(2)小组讨论,思考三个问题: ①谁和谁比

②谁的多,谁的少

③多的部分分成几部分?是哪几部分? (3)反馈讨论结果,学生回答

(4)列式12-9=3(朵)并要求学生回答

四、作业

课堂练习：数学书练习六的第5题。

课后练习：数学书练习六的第4、6题。

资料摘要

整理和复习第二课时教学设计

整理和复习第二课时教学设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：整理和复习第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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