17 传递信息优秀教学设计内容

《传递信息》教学设计

一、教学分析

1、教学内容

冀教版科学三年级下册最后一单元第一课《传递信息》第二课时

2、教材分析

《传递信息》是冀教版科学三年级下册最后一单元第一课的内容。纵观整个三年级下册教材，主要学习了常见的材料、声、光、电、磁物质世界领域的相关知识，重点关注的是性质和应用，本单元作为本册的最后一个单元在内容设计方面重点强调新材料及声、光、电、磁等在通信方面的应用，是本册教材内容的一个综合。本课作为本单元的第一课，是整个单元的学习的基础。主要表现在《传递信息》一课主要让学生了解多种多样的传递信息的方式，让学生通过体验传递信息的过程，了解信息传递所需要的条件。因此本课的学习和体验为今后学习通信的发展和畅想通信提供感性认识和理性基础，是学好信息与通信这一课题的基础。

3、教学对象分析

千里之行始于足下，教学始于对学生的认识。本课的教学对象是三年级学生，他们活泼好动，思维处于感性认识的阶段。心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。对于三年级的学生尤其如此。学生们在学习本课之前，对传递信息的方式已经有所了解，他们根据自己的生活经验能够说出各种各样的通信方式，但这些认识大都处在感性认识阶段，认识比较片面，肤浅，通过本课的学习，让学生对传递信息的方式从感性认识上升到理性认识，在活动中加深对“传递信息”的理解，从而使认识更加广泛、深入。

二、教学目标

根据对教材和学情的分析，制定了以下教学目标：

科学知识目标：1、能举例说明自己所知道的人类传递信息的方式

2、能说出传递信息时需要哪些基本条件

科学探究目标：1、能够很据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类

2、能编写出一些简单的旗语密码

3、能设计一种简单的传递信息的方法

情感目标： 能举例说明一年来在科学课上进行的讨论和交流有哪些好处，从而体会信息传递的重要性。

SEST目标： 1、能用语言描述旗语传递信息的方式和过程

2、能说出公共场所中常见图形及符号的含义

三、教学重难点

教学重点：用旗语传递信息，特别是数字编码和解码的过程

教学难点：准确用旗语传递信息

四、教学过程

基于以上分析，为更好的实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，本节课的教学过程设计如下：

（一）导入课题，明确任务

上课开始时给同学们出示一段视频，两个人隔河相望，通过打旗语的方式告诉对方的近况，从而引出旗语也是一种传递信息的方式。教师介绍给学生“旗语是一种能在彼此看得见的范围内有效传递信息的方式”，目前，海军在有些时候仍然用旗语传递信息。然后直接提出任务：这节课我们也来用旗语传递一次信息好不好？

【设计意图：新课标特别强调要培养学生学习科学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生如果有了兴趣，就会产生学习的欲望，并积极主动的投入到学习活动中去，为参与后面的活动做一定的铺垫。本部分利用直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发了学生参与活动的兴趣。同时给学生一个明确的任务，让学生带着任务学习，有助于其注意力向课堂的集中。】

（二）设计规则，掌握方法

1、熟悉旗语所代表的数字

师生共同商定如何用两面旗子表示不同的数字，由一个同学演示，其余同学学习并练习，小组同学之间互相发送简单的数字密码（生日、时间）

【设计意图：新课标强调要让学生像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现内容，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。学生在老师的帮助下自己自定出一套属于自己的规则，他们更容易理解记忆，事实证明也确实如此。】

2、练习编码和解码

用多组数字表示出一个图形或一个字母，教师以字母“T”为例讲解编码和解码的方法，学生理解后做简单交流、练习。

3、教师讲解游戏规则（图文并茂的形式）

①4人一组，甲乙丙丁四人

②甲乙共同编码，甲说数字，乙打旗语传递信息

③丙接收信息，将接收到的数字写下来

④丁将数字密码标注在方格内，并涂上颜色，得到正确图形，游戏结束。

【设计意图：《小学教育学》告诉我们：直观形象的事物更能引起学生的注意，为学生所接受。教师在讲解游戏规则时使用图片使学生更容易理解接受游戏过程，从而保证活动能顺利的进行】

（三）

亲历游戏，竞赛评价

学生在操场上分组进行游戏，首先给学生一两分钟的时间熟悉游戏规则，准备完成后由教师统一计时开始，每组丁同学正确绘制出接收到的字母数字信息时停止，用时少的组获胜。

【设计意图：学生是学习的主体，游戏过程中教师不过多干预，学生亲历信息传递的过程，体验和了解传递信息所需要的条件】

（四）

思考讨论

游戏结束过后回到教室，引导学生回想、讨论游戏过程中出现的问题，如，接收到的信息是否有误差，是什么影响了误差，引导学生理解信息传递过程中的三个条件：发送信息、传送信息、接收信息，并启发学生思考旗语这种传递信息的方式有哪些优点和不足。

【设计意图：通过讨论使学生学会思考，从单纯的玩上升到到思考怎样玩的好，即思考怎样更加快速有效的传递信息】

（五）拓展活动

人的表情、身体动作都是传递信息的有效方式，课下请同学们结合这节课的学习，自己设计一种或几种其他的信息传递方式。

六、教学反思

本节课最主要的教学任务就是引导学生完成旗语游戏，其中难点是怎样让学生准确的传递信息，课堂教学中首先让学生自己设计规则，即什么动作代表什么数字，学生记得更清楚，能够很好的进行旗语和数字密码之间的转化，大大提高了信息传递的准确性，其次，用图片的方式直观的展示了游戏的过程和规则，消除了学生活动过程中的盲目性，使游戏能够顺利进行，从而很好的完成了本课的教学任务。

其实学生自己设计什么动作代表什么数字是他们自己提出的要求，因为他们觉得课本上给出的动作的太复杂，记不住，课堂是孩子们的，因此有了这一环节，这也是这节课我的一大收获。

另外下课的时候有学生告诉我说老师，游戏有些不公平，我们组的图形复杂，另一组的简单，所以他们比我们快。在设计游戏的时候，我为了让游戏更加多样化、更加有趣，而给的每一组的任务都是不同的，这也导致了学生所说的不公平

的问题出现，这也启发我以后在设计活动时要兼顾多方面的因素。