整理和复习教学设计及说课稿

十几减几退位减法（巩固）练习课

知识点

分解

评价要求

20以内退位减法综合练习

1、十几减几；

2、用十几减几解决问题

1、能比较熟练地计算十几减几的退位减法，通过练习，提高计算的准确率与速度；

2、使学生进一步加深对减法意义的认识，提高解决实际问题的能力。

典型例题

书本P18页、19页练习四相关练习题

例题起点

理解掌握十几减几的计算方法和算理

例题生长熟练地计算十几减几的退位减法，提高计算的准确率与速度及解决问题的能力。

点

常考题型

1、7+8= 13－6=

15-7= 14－6=

15-8= 15－6=

2、

12－9= 12－8= 12－7=

训

练

题

组

课前口算。

一、以练促忆，导入课题

师：今天，小猪佩奇邀请同学们到数学城堡去学习数学，（出示课件）

提问：1.你能用城堡上的三个数字（8.5.13）写出哪些数学算式？

2、在这些算式中，哪些是你本学期才学的？

3.学生回答后导入新课，说出学习目标。

4.说一说，忆一忆

根据上节课我们所学的知识，怎样计算13-8才又对又快？（根据学生的回答强化破十法的计算过程）

小结：十几减几的方法很多，破十法和想加做减都是大家喜欢的方法，但是破十法在计算十几减几时更是又对又快。

1

抽个别学生回答。

复习巩固破十法，和想加算减法，为下面的练习做好铺垫。

【设计意图：创设情境，激发学习兴趣，让学生

在良好的氛围中回忆旧知，为后面的练习做了引路

铺桥的作用。】

二、以练促深，提高速度。

师：咱们先到8号城堡去看看，这里的小法官正进

行审判活动。我们也来当当小法官。（出示练习）

1. 我会判。（对的画“√”，错的画“×”。）

（1） 16－9=（），想：9+8=16，16－9=8。（ ）

指名回答

（2）15－8=（），想：10－8=2，5－2=3，所以15 －

8=3。（ ）

（3）14-5=11，想5-4=1，10+1=11，所以14-5=11

（边讲边小结。）

2.，在 里填“〈”、“〉”或“=”。

15-7 8 5+7 7+5

11 17-8 11—3 11—5

3．我会辨。

16－5=

18－3=

19－7 =

独立思15－6 =

13－8=

17－9 =

考，抽学（小结：在做十几减几时，不要盲目退位，要看清生回答，反馈。

楚十几的个位数够不够减减数。）

【设计意图：根据一年级小孩特点，通过判断练

习和口算练习进一步加深对退位减法的计算方法的

理解和提高计算速度，进而发现算式的规律，以调

动学生学习的积极性，提高练习效率，同时体会数

学算式的美妙之处。】

4. 看图写出减法算式。

师：13号城堡真热闹，看可爱的农场藏着许多数学

等我们去解决呢！

在练习纸

上独立完

成，指名回答。

＝

让孩子们当小老师，突出其主体性，在判断的过程中也加强了计算的练习，让孩子们养成细心检查的习惯。

运用20以内的退位减法的规律加快计算速度。

辨析清楚哪些才是20以内退位减法。

＝

2

＝

学生写后思考，为什么第二幅图只能写1个减

法算式？

【设计意图：对于图2学生不能写出两个减法

算式的思维碰撞，让学生在思维的冲击下更牢固地学生独立

掌握计算的方法，发现减法算式的特点，同时养成完成。

良好的审题习惯】

更加熟练20

三、

以练促用，解决生活问题。

以内的退位

师：5号城堡更精彩，小动物们一边劳动一边解

减法。

决数学问题。

1.出示种菜图。

我们还要种几棵才能完成任务？

我们要种14棵萝卜。我种了8棵。

＝

（

）

2．出示收菜图。

请15个同学拔萝卜，其中男同学8

人，其余的是女同学。

（

）

＝

女同学有几人？

学生独立

【设计意图：让学生通过自主探索，独立思考完成。

来解决问题，体会数学与生活的联系，并渗透有劳

熟练用20以

动才有收获的思想，进行劳动教育。】

内的退位减

法解决实际四、以练促伸

3

（游戏：算得数，收礼物，集信息）

游戏要求：

1.

金睛火眼——把20以内退位减法算式做成卡片，让学生把得数是7的算式贴到黑板上，其他的卡片让孩子算出得数。

找规律——你发现得数是7的这些算式有什么规律？怎样摆这些算式才容易看出规律？你能按这个规律写出十几减几等于6的所有算式吗？（根据时间松紧灵活安排）

3.（1） —8〈5， 里最大可以填（ ）。

（2）14— 〉 5， 里最大可以填（ ）。

【设计意图：发现规律只是一种认知，能运用规律才是技能。通过游戏活动让全体学生动起来，人人参与到活动中去，进一步巩固学生所学的退位减法，又提高了学生的口算能力，动手，动口的能力，调动学生学习积极性，进而发现算式间的联系。】

五、总结评价 这节课你有什么收获？你进一步学懂了什么？哪个小组表现最好？

【设计意图：交流收获，加强小组的凝聚力，并对表现好的小组给予奖励，在评价中学习数学。】

作业布置

师生玩游戏。

问题。

从游戏中获得计算的规律，拓展思维。

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