资料摘要
20以内退位减法整理和复习设计理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。第二，在观察分析加法表，发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。第三，充分利用20以内的加法表进行练习。教学内容： 教科书第24页的1题。教学目标: 1 知
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整理和复习教案和课堂实录
未知
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关键词：整理和复习教案和课堂实录
正文
20以内退位减法整理和复习
设计理念：
本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。第二，在观察分析加法表，发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。第三，充分利用20以内的加法表进行练习。
教学内容
：
教科书第24页的1题。
教学目标: 1 知识与技能：．组织学生按照一定的顺序，整理“20以内退位减法表”，并能从不同角度发现一些算式排列的规律。
2过程与方法：．在巩固练习20以内的退位减法口算的过程中，回顾和整理不同的计算方法。
3情感态度与价值观：. 在探索规律的过程中，培养学生初步的观察能力和简单归纳整理的能力。
教学重点:整理并熟练掌握20以内退位减法口算。
教学难点:发现减法表中的规律。
教学具准备:课件
教学过程: （一）
情境导入
1．引入：这些口算题好乱啊，你能按照一定的顺序整理好吗？今天我们就来复习整理20以内的退位减法。
2．板书：20以内的退位减法整理和复习
（二）
探究新知
1. 整理减法表
（1）分类：请你把这些题分成两类，并把这两组题，按照一定
的顺序排好。
（2）思考：把这些题放入一个表格中，按怎样的顺序继续写，才能写出20以内的退位减法的全部算式？
（3）整理：请你在表格中填写出其他的减法算式。
（4）小结：横排按被减数相同来整理、竖列按减数相同来整理。
2.
整理计算方法
（1）思考：13-7你是怎样算的？
①
破十法：先算10-7=3，再算3+3=6 ②
用加算减：先想7+6=13，再想13-7=6 （2）
练习：请你很快算出表中题的得数。
（3）
找规律：十几减9的题，差与被减数的个位比，你发现了什么？十几减8的题，差与被减数的个位比，你发现了什么？……
计算的。
3.
发现规律
（4）
应用：任意做几道口算题，说说你是怎样运用这个规律来
（1）
竖看：
①
从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．
②
各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．
③
各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．
④
小结：减数不变，被减数越大，差也越大。
（2）
横看：
①
第一排都是11减几，第二排都是12减几，……
②
每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……
③
每题的得数都是右边一题比左边一题大1．
④
小结：被减数不变，减数越小，差越大。
（3）
斜看：
①
第一题是11减几，第二题是12减几，……被减数越来越大。
②
第一题的减数小，减5、减6、减7、……减数越来越大。
③
每题的得数都相同．
④
小结：被减数和减数都一个比一个多1，差不变。
（4）你还能发现什么有规律的排列？
有四道减数与差一样的题.12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9 （四）拓展延伸
练习六第二题：把差是6.7······的算式一组一组地说出来。
（五）教师总结：
在计算过程中要注意四点：1看清数字；2看清符合；3认真计算；4仔细检查。
板书设计：
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