整理和复习公开课教案

20以内的退位减法

散坡小学

毕荣华

教学目标： 1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、回顾准备： 1、复习十几组成 2、拍手组成。 3、创设情景 出示：过年的主题图 过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？ 二、探究交流： 1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？

你会解答吗？ 2、整理算式 15-9= 14-9= 12-9= 观察这几道算式，你能发现什么？ 3、大家就一起来研究十几减9 4、探索十几减9的计算方法。

（1）分组探究

（2）汇报成果 三、自主练习，巩固方法，体验成功： 1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子

（果子后面是算式） 2、交流经验 你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？ 3、出示：迷宫路线图！

比一比谁能最快回到家！

学生试算 展示学生作品。 4、出示： -9= 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。 5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？ 20以内的退位减法 1．十几减9 教学内容：

P12例1和做一做，练习一第1、2题。

教学目的： 使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。

教具、学具准备： 关于例1的投影片，小棒20根。

教学过程：

一、复习: 1．9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知数。 9+（

）=11 9+（

）=15 9+（

）= 12 9+（

）= 16 9+（

）=13 9+（

）=17 9+（

）=14 9+（

）=18 二、新课： 1．教学例1。

①出示例1左图。 请一名同学说一说图意。列式计算。

板书：9+2=11 ②出示右图。 比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。

板书：11-9= 请一名同学说一说得几，怎样计算？

鼓励学生说出不同的算法。 ③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。

联系左右图，说一说，哪一种方法更快。 ④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。

请一名同学说一说算法。

齐读：9+2=11 11-9=2 2．教学例2。 (1)让学生摆出12个小棒。

问：一共有多少根小棒？ 把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。

根据意思列出算式。

板书：12-9=

问：要算12减9得多少，如何想？

学生说出算法后，写出得数。 然后再请几名同学说一说是如何想的。 (2)教学14-9=5，方法同上。

课间活动。 3。教学例3。

方法同例2。 4．教学例4。

学生试着完成题目。 5．小结： “想加算减”的方法。

三、巩固练习: 1．做一做的第1、2题。 2．练习一的第1、2题。 十几减9的巩固练习 教学内容：课本P12——15页

教学目标： 通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。

教具准备：口算卡片

教学过程：

一、复习: （1）9+（

）=13 9+（

）=16 9+（

）=15 13-（

）=9 16-9=（

） 15-9=（

） 9+（

）=18 9+（

）=14 9+（

）=17 18-9=（

） 14-（

）=9 17-（

）=9 （2）12-9=（

） 11-9=（ ） 27-9=（ ）

（3）听算练习

（4）看图列式 请生上黑板板演，做完后口述计算过程。 二、练习: 1、观察图先说一说在完成练习二第1题。 2、完成第3题。 每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。

可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。 3、第5题： （1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。 （2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。 （3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。 4、学生独立完成6——8 三．小结: 今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）