因数中间或末尾有0的乘法ppt课件配套教案内容

《认识几分之一》教学设计

教学内容：

人教版小学数学三年级上册教材90-91页的例1--例2及相关的练习教学目标：

1．在具体情景中使学生初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一；

2．通过动手操作、互相合作、观察比较、分享交流等活动，引导学生探讨和研究几分之一，培养学生的动手操作和语言表达能力。

3. 让学生感受探索数学的快乐，体会学习数学的实际应用。

教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。

教学难点：理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。

教学准备：圆形纸、长方形、正方形纸

课件

科大讯飞平板

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图。

说明主题图。数学王国的小精灵聪聪和明明，在生日活动中遇到了一些和数有关的问题。

课件出示：生日场景图，聪聪和明明，4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕。

引导学生把4个苹果、2瓶矿泉水平均分成2份，课件随机出示分的过程。

师：同学们，你们知道农历八月十五是我国传统的什么节日吗？

生：中秋节

师：在中秋节这个特定的节日，我们都会吃什么呢？

生：月饼

师：今天佘老师也给大家带来了一个大月饼，这月饼里可有学问。我先提个问题，

这里有四个月饼，我想平均分给两个小朋友，那每个小朋友能得到几块啊？你们用击掌的声音告诉大家，可以吗？

生：可以

师：预备，开始

（生击掌两次）

生：两块

师：那如果老师现在手里有两个小朋友，还是想平均分给两个小朋友，每人分几块？

（生击掌一次）

师：现在老师手里只有1块，想平均分给两个小朋友，每人分几块呢？

生：学生自由表示

师：老师这里有一块月饼，我请同学们帮我切一刀。

（学生上台来切）

师：好极了，我们看一看，这个同学把月饼分成了几份？

生：2份

师：我们比一比，这两份的大小怎么样？

生：一样

师：你可真善解人意，每份分的同样多，在数学上我们把它叫做？

生：平均分

师：这个同学把这个月饼平均分成了两份

师：拿出手指指一指，月饼的一半在哪？这一块是月饼的一半吗？这一块呢？看来只要把月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半，可是，这一半该怎样用数来表示呢？

生：二分之一

师：听说过吗？

生：听说过

师：像这样的数叫做分数，今天这节课我们就走进分数的世界，认识几分之一。

板书：（认识几分之一）

师：同学们，我们刚才把蛋糕平均分，用一条短横线来表示（板书---）

平均分成了几份啊？

生：两份

师：那在横线的下面写2（板书2）

2表示什么意思？

生：表示平均分成了两份

师：那这其中的一份就在横线上面写1，那1表示什么意思

生：1表示其中的一份

师：明白了吗？

生：明白了

师：来，我们伸出手来写一写这个数。首先，画一条短横线表示

生：平均分

师：平均分成两份就在它的下面写2，其中的一份就在上面写1 师：这个数谁会读？

生1：二分之一

生2：二分之一

生（齐）：二分之一

师：我们看一看，哪里有二分之一啊？谁上来指一指？

（生上台指出二分之一）

师：这一半我们可以用二分之一表示，还有哪里有二分之一？这边一半也是用二分之一表示。它的意思是什么呢？请大家一起来读一读下面这句话

你能一边说一边用手比划吗？

（几个同学用手比划，全班一起比划）一边做动作一边解释

师;那我们同桌一起来试一试，一个人做动作，一个人说，我们来说一说二分之一的意思

师：那我们大家都明白这个二分之一的意思了吗？

生：明白了

师：我们一起来说一说（师生一起比划一起说）

生：也是二分之一

师：这样看来，只要是把蛋糕平均分成了两份，每一份都是它的二分之一。（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一）

师：轻声的说一遍，我们是怎样得到蛋糕的二分之一的。

师：这是月饼的二分之一，老师这儿有一张长方形的纸，它的二分之一又该如何表示呢？

二、动手操作

学知解困

1．认识蛋糕的1/2。

认识长方形的1/2 。

(1)动手操作：引导学生拿出一张长方形的纸，折一折，再把它的1/2 用斜线涂上颜色。

师：做完的同学以漂亮的坐姿告诉老师。同学们，到底你们是怎么折的，想不想把你的作品展示给大家。

生：想

师：谁上台来展示

生：我是这样折的，沿着对角线

师：谁和这个同学的折法一样，请把你的作品举起来。还有没有其他的折法？

展示交流：展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。

(4)引导学生观察，比较：

师：同学们，一张长方形纸，我们可以横着折，可以竖着折，还可以沿着对角线折：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形的1/2呢？

生：因为都是平均分成了两份。

小结：折法不同没关系，只要把长方形平均分成了2份，那其中的一份就是它的1/2.

3.老师这里给大家带来了一些图形，每个图中涂色部分都能用1/2来表示吗？

（请同学们用手势来表示，你认为对就这样表示，你认为错就这样表示）

师：同学们刚才已经判断出了1和4不能用1/2表示？为什么呢？

生：因为没有平均分

师：他呀抓住了问题的关键，平均分

（强调不管是一个物体，一个图形等等，只有把它平均分成了2份，每份才是它的1/2。）

4．认识不同的分数。

师：我们认识了1/2，你还想认识几分之一呢？

引导学生说还想认识的分数，教师板书：1/4,1/8,1/3，1/6„„

师：同学们都有想认识的几分之一，那想不想也用一个图形来表示几分之一呢？

生：想

师:心动不如行动，请同学们拿出老师准备的2号纸，先折一折，分一分，再用斜线表示出想认识的几分之一。（学生活动，教师巡视指导。）

我们等待也是一种美德，我们再等一等。

师:这一次你又是把这个图形平均分成了几份，涂色部分是它的几分之一呢？我们学会分享才能收获更多。

展示交流：学生展示表示出的不同的几分之一，并说出表示方法。

(2)用不同的图形折出的相同分数

展示学生作品：用长方形、正方形、圆折出的1/4

引导学生思考：形状不同，为什么涂色部分都可以用1/4表示呢？

生：因为他们都是平均分成了四份

小结：形状不同没关系，只要把这个图形平均分成了4份，那其中的一份就是它的1/4。

5．读、写分数

师：我们认识了这么多的分数，那分数你会写吗？

学生跟着老师一起写1/3，（先写中间一短横，短横的下面写3，短横的上面写1），关于分数你会写了吗？

生：会

做书本91页，“做一做”第一题。你能用分数表示下面图里涂色的部分吗？

6．自学分数各部分名称

师：同学们刚才写完了分数，那关于分数各部分的名称你想知道吗？

生：想

师：请同学们打开书本，让数学书这个无声的老师告诉大家答案，90页的下面。

师:自信的你们，合起书本还会吗？

生：会

师：中间短横是？

生：分数线

师：它表示平均分，分数线下面叫？

生：分母

师:分母是3，就表示平均分成了3份。分数线上面是？

生：分子

师:分子是1就表示取了其中的一份

师：关于分数线各部分的名称，同学们记住了吗？

生：记住了

师：为了更好的帮助大家记住它，老师这里有首儿歌。

三、综合运用

发展思维

师：同学们，我们认识了这么多的分数，下面就让我们走进生活，感受一下分数。

1．下面的画面让你联想到了几分之一？

出示：德国国旗（1/3）五角星（1/5）

巧克力（1/8、1/4、1/2）

重点引导学生观察同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也各不相同。

师：德国国旗让你想到了几分之一？

生：三分之一

师:具体说说哪部分是德国国旗的几分之一？

生：红、黄、黑都是德国国旗的三分之一

师：五角星让你联想到了几分之一？

生：五分之一

师：接着往下看，喜欢吃巧克力吗？老师给你们带来了一大块，你想到了几分之一？

生：八分之一

师：老师猜出来了，同学们是把它平均分成了8份。要是每人吃这块巧克力的八分之一，这块巧克力能分给几个人呢？

生：八个人

师：同样是这块巧克力，，换个角度再观察观察，你能想到几分之一？

生：四分之一

师：要是每人吃这块巧克力的八分之一，这块巧克力能分给几个人呢？

生：四个人

师：还能联想到几分之一？

生：二分之一

师：了不起，同学们，同样一块巧克力，我们从不同的角度去观察，联想到的分数也各不相同。

师：有趣的还在后面，你们知道吗？在我们人体中也能够找到分数，相信吗？今天老师给大家带来两张珍贵的照片，让我们一起来看看。

这是王俊凯小时候和现在的照片。你发现他小时候头的高度大约是身高的几分之一？

生：四分之一

师：现在头的高度是身高的几分之一？

生：七分之一

2.从黑板报版面找分数。

出示：书本94页第三题。

黑板报中的《作品展示》、《科学世界》大约占黑板报版面的几分之一？

引导学生理解《科学世界》占黑板报版面的四分之一。

小结：如果把《作品展示》按照《科学世界》的大小再平均分，黑板报版面就被平均分成了4份，《科学世界》就是黑板报整个版面的1/4。

对学生进行学习方法的指导：观察和比较。

3．人体中的分数。

看老照片上的一周岁的小男孩，演示把一岁儿童的身长（图）平均分成四份，让学生观察得出头的高度大约是身高的四分之一。

再把现在的男孩的身长（图）平均分成七份，其中头的高度大约是身高的1/7。

找学生上台当模特让学生估计，十岁左右的儿童头的高度是身高的几分之一。

师提供资料：在不同的年龄阶段，头的高度是身高的几分之一是有变化的，十岁左右的儿童头的高度大约是身高的六分之一。

4.看广告片，找分数。

四、全课总结

提高认识

学习了这节课，你有什么收获？今后我们还会认识分数大家族中的更多的成员，加油努力！