解决问题教案教学设计导入设计

时 分 秒

-----解决问题

教学内容：P62 例2 教学目的： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、课件

教学过程： 一、猜谜游戏引入： 1、 “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ 2、

引出课题：同学们真棒，已经对时、分、秒之间的关系掌握的非常准确，今天我们来继续探讨关于时间的知识——“解决问题”。（板书课题） 二、教学新课： 教学例2： （1）

教师课件显示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家， 7时45分到校。

师：同学们观察这幅图，看看你能从图中得到什么信息？

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 师：这个问题提得真好。我们怎样才能解决这个问题呢？

（2）学生讨论算法。

师：（大家这么快就知道是15分），你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。 （小组讨论）

师：谁愿意介绍你的好方法？ （3）

学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、数钟面上的大格。

分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。 b、数小格。15个小格是15分钟。 c、 45－30=15，是15分钟。

（当学生说出一种或两种想法时）

师：你还有不同的想法吗？

师总结：用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。也可以这样么说，时针没有大格移动，用分的数据相减就得出结果了。

4）小结： 师：小朋友，你们真棒！这么多算法中你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。

生汇报 师：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。

三、巩固练习： 1、完成P5“做一做”， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、算一算，填一填：（课件出示） 师：你们刚才出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天王国里要举行盛大的比赛，邀请聪明的你们去参加，想去吗？走吧！ 3、

拨表比赛。

师：王国里正在举行拨表比赛，谁能在最短时间内写出钟面上所指的时间和从上一个钟面

到下一个钟面所经过的时间，谁就是冠军。会得到一份精美的礼品。准备好了吗？听老师口令：开始——

生做题 反馈、集体订正。

4、教科书第8页的第9题

四、拓展练习： 小明家到学校要走15分，他每天早晨要在7:35到学校，应该在几时几分前从家出门？ 五、全课总结，回归评价： 一节课是多长时间？我们这节课是几点上的？这节课应该几点结束？一节课40分钟很快就过去了，在这短暂的40分钟中你有哪些收获？ 这节课我们学习了简单的时间的换算和简单的时间经过的计算方法，俗话说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学本领。也要合理地安排好自己的时间，做个时间的小主人。