资料摘要
《光的传播》教学设计馆陶实验小学 徐玉红教学内容: 《光的传播》是义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）小学科学三年级下册“光”单元的首篇内容。 教材分析：引领学生探究学生生活中最常见、离不开的光。本课共设计了“寻找光源”、“我看见了光”两个活动。通过“寻找光源”，帮助学生认识许多物体能发
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- 所属课文：7 光的传播
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- 学校：馆陶县实验小学
7 光的传播优秀教学实录
未知
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关键词：7 光的传播优秀教学实录
正文
《光的传播》教学设计
馆陶实验小学 徐玉红
教学内容: 《光的传播》是义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）小学科学三年级下册“光”单元的首篇内容。 教材分析：
引领学生探究学生生活中最常见、离不开的光。本课共设计了“寻找光源”、“我看见了光”两个活动。通过“寻找光源”，帮助学生认识许多物体能发光，启发学生对发光的物体进行简单分类。
学生分析：
光在学生生活中是最常见的、离不开的，学习本课他们可能对一些生物能够发光感兴趣，有些学生还可能认为月亮是发光物体，教学时应注意引导学生认知。 教学探究目标：
1．能通过观察找出周围环境中的发光的物体。
2．能根据人造光源和天然光源对发光物体进行分类。 3．能设计实验证实自己的猜测是否正确。
4．能从多个方面证实最初实验结果的正确性。 教学重点：通过观察找出周围环境中的发光的物体。
教学难点：根据人造光源和天然光源对发光物体进行分类。
教师准备：多媒体课件，
教学流程：
一、
创设情境
激趣导入
组织教学：今天的课堂与往常有什么不同吗？领导和老师也来到了我们的教室。那么今天的课堂更需要你把自己最优秀的一面展现出来，让自己的坐姿更端正，听课更认真。
1、我给大家带来了两张图片，同学们仔细观察，然后举手告诉大家你发现了什么？（强调学生发言时要说“我发现了…….”）
2、指名回答，预设学生（我发现两张图片场景是一样的，时间不一样，一张是白天拍摄的，一张是晚上拍摄的；一张能看的很清楚，一张看不清楚；这是我们学校的大门口；……）只要学生能看出自己的发现就给予肯定。
3、再次引导和提问：让学生自己能说出因为白天有太阳，太阳会发光。今天我们探究的问题是《光的传播》活动一寻找光源。
板书课题：《光的传播》活动一寻找光源。
二、去疑存真
合作探究
1．联系生活，寻找光源。
我们的生活不能没有光，有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界，让我们一起寻找光源，在我们的教室里，在我们的生活中哪些物体会发光呢
？
2、试着让学生回答，谁能找到一个会发光的物体，指名回答。
谁还能找出更多的发光物体，与你的小组进行交流。（只要学生能发现就给与鼓励，如果有学生提出月亮是发光的物体，先不求
证，问学生是否有不同看法，最后解释月亮是借助太阳光的折射而发出的光。）咱们班的同学都挺厉害，不仅坐姿端正，课堂表现很优秀，找出了这么多会发光的物体。老师这里也有一些会发光物体的图片与大家分享一下。（出示多媒体）观看完总结出会发光的物体就叫做光源。
3、板书：这些会发光的物体叫做光源。（出示发光物体的名称粘贴在黑板上。）
4、孩子们通过观察与探究：物体与物体发出的光一样吗？有何不同，指名回答。
5、小组讨论：指名板演，分一分，把光源粘贴在相应的圈内。（如果学生写的不够充分，把自己准备的发光物体让学生进行分类。）
板书：天然光源：自己会发光的物体称为天然光源；
人造光源:自己不会发光，需要人们的发明和创造出来的光源，称为人造光源。
三、小结：1、会发光的物体叫做光源。
2、光源分为天然光源和人造光源。
四、同学们今天的学习你有了哪些新的收获？带着我们的完成今天的小练习。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《7 光的传播》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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