确立自信　学习反驳优质课一等奖教案

反向立论构思法 作文训练：反向立论构思法

【教学目标】

1.

培养学生批判性思维的能力，引导他们学会辩证对待公众舆论，进行独立思考。

2.

让学生掌握反向立论构思法，学会打破惯性思维，从全新的角度打量旧有的定论，独辟蹊径，挖掘出新颖的论点。

3.

让学生学会全面而细致地看待和分析问题，让他们认识到不是所有的真理都能放之四海而皆准，很多问题都需要因时因地制宜。

4.

让学生学会周密而严谨地看待和分析问题，不能为了追求片面的创新而矫枉过正，走向偏激。

【教学重点】

学会用反向立论法寻找和发现新颖的论点。

【教学难点】

让学生树立批判性思维，学会全面而严谨地看待和分析问题。

【课时安排】 一课时

【教学过程】

一、

回顾课文——掌握思维方式（5分钟）

同学们好，我是来自长沙市雅礼中学的李兰老师，我的学生都喜欢称呼我为兰姐，大家要是想这么来安慰我，也可以跟着这样叫。

请大家看看自己手里的这张纸，估计有同学可能一看就会犯嘀咕，心想，oh my god!这兰姐大老远从长沙跑这里来难不成是教我们背课文的吗？神呐救救我吧，这些课文我可是都要背吐了。啊，大家请放心，兰姐没你们想的那么变态，今天兰姐是想从这些课文里边给大家找些新鲜又有趣的东西。是的，老掉牙的课文也可以变得很有趣的，大家要不要来试一试啊~ 下面请同学们分成两组朗读以下选段，读完以后，请大家琢磨一下，这些文学大师与普通人相比，他们的观点（或者说，思考问题的方式）有什么共同的特点呢？

1、

士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

2、

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈……

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生……

3、

夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。

世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远……

细心的同学可能发现，老师给你们的选段有一些与课文原文在顺序安排上会有所不同，这主要是为了方便你们琢磨其中的趣味。那聪明的你是不是已经发现了什么有趣的事？

下面请大家思考一下，这些文学大家们在看待问题和思考问题的方向上有没有什么共同的特征呢？你能不能稍作分析？

（一个同学发言就好，进行简要的点评）

反向立论构思法 是的，他们都不会盲目追随潮流，甚至逆潮流而行，能够挑战舆论，并且旗帜鲜明地摆出属于自己的观点和立场，我们一般管这样的思维方式叫批判性思维（黑板上板书）。

二、分析例文——发现构思方法（5分钟）

那接下来我们再一起来阅读一篇文章，你会发现这篇文章更有意思：

骑白马的不都是王子

阮直 骑白马的不都是王子，就像扛掏耙的也不都是猪八戒一样。那么，能拎一根棍子，前边揻（wēi）一个弯，在草地上甩一膀子，一抡就是贵族了？ 可眼下，有钱人真的就这么培养自己包括自己的仔儿，说从小就让孩子打高尔夫，感受高尔夫的氛围，就会知道贵族的礼仪、礼节、气质、风度了。 如果贵族就是这么培养的，那么新西兰人和我们内蒙古人离贵族就不远了。新西兰人百分之五十生活在牧场上，整个国家就是个天然的高尔夫球场地，牧羊人那个牧杆前边有几个弯儿齿，可以撮起一个小石块，然后甩开膀子一抡，就能把脱离羊群的那只羊打中，高手的准确率是打羊的左后蹄儿就不会打右后蹄儿的。若让这样的牧羊人去打“老鹰球”或“小鸟球”那真是小儿科的。绝对不会像我们想成为贵族的人那样，花大把的钱，流一身的汗，浪费那么多的草地，却喂不壮一只羊。 为了好奇，老夫我在网上搜索了一下“高尔夫球”的起源，这一看不要紧，我更加敬佩我自己了。俺平民也有“所见略同”的时候，高尔夫这玩艺在古时是苏格兰牧人在牧羊时闲得无聊了，而自娱自乐的一种游戏。苏格兰人用一根棍子，将一颗圆石子击入野兔子洞中，用来打发无聊的时间。有人从中受到启发，发明了高尔夫球运动。这个在苏格兰政府和贵族眼中的“粗俗”运动曾遭受过政府令的禁止。1457年3月代表苏格兰贵族的王室，还颁布了一项“完全停止并且取缔高尔夫球”的法令。

原因是这项消遣性极强的运动，不仅粗俗，而且妨碍了苏格兰年轻人练习“国术”——射箭。后来高尔夫球才逐渐成了平民大众的游戏。随着草场的昂贵，平民逐渐退出了“高尔夫”。于是才被有钱人钟享。高尔夫从起源到如今都与“贵族”无关，有关的仅仅是“钱”要多。于是高尔夫便成了身份和“金钱”的象征了。这有点像“美国”人的英语，与传统的英格兰英语比，并不是谁“正宗”谁才更“英语”，而是谁的货币更坚挺，谁的声音才时尚。转移到中国就是今天的港台腔比正宗的国语更有魅力。 贵族不是有钱，贵族有点像我们的姓氏；贵族更不是“烧钱”，贵族是一种生活方式。中国就没有贵族，你就是爱新觉罗的二大爷，你也不是贵族，那是皇族。更何况从1949年起，什么贵族、皇族在大众的眼中都是“狗屁族”，人们都怕沾上臭，如今怎么就有了“逐臭族”呢？ 有人想把自己改造成像英国贵族那样有品味，像英国绅士那样有气质的人，这好啊！也简单，但不用像打高尔夫球那样大的投入，老夫可奉献一招，把你的小轿车卖掉，为贫困山区的穷孩子们盖一座希望小学，你就有了一点“同情心”、“博爱情”；你不随地吐痰，见了乞丐舍出毛把钱，看见弱者遭遇不公时，能仗义执言，遇见歹徒以强凌弱时，能挺身而出，你就有了点绅士风。这是第一步，你做得到吗? 否则，你高尔夫球打得再好，往大了说，不也就是个“职业”球手吗？弄个“大满贯”之类的高帽子戴，顶多是一个著名球手，还不是贵族。世界上许多著名的高尔夫球手是黑人，他们的先人出身恰恰是奴隶。

反向立论构思法 我是不相信打高尔夫就能打出贵族气质的，就像我从不相信骑白马的小子都是王子一样。

你们看得出这篇文章在思维方式上有什么特征吗？大家可以就坐在底下一起来说。

那现在有没有同学可以结合文章的标题《骑白马的不都是王子》，来简要分析一下这篇文章在立论上的特色呢？

（如果学生回答不出来则进行一些牵引：你们没觉得他的标题很耳熟吗？但跟你平常听到的一样吗？而且要引导学生注意题目中的三个字——“不都是”，引导学生说出题目表达的严谨性）

老师明确：本文的标题将俗语“骑白马的王子”稍加改造，反其道而行之，变成“骑白马的不都是王子”，而后从时下人们热衷于让孩子学习高尔夫球，以期培养“贵族”的错误观念出发，指摘了社会上所存在的虚荣心强，对事物的了解浮于表面的不良风气。文章的立论打破了人们的惯性思维，故意反向言说，不仅新颖有趣、引人注目，还发人深省。

值得注意的是，虽然他立意于刷新大家对“白马王子”的认识，但他还是别有意味地加上了一个限定词——“不都是”——“骑白马的不都是王子”，这就不是简单的反向立意，而是思维辩证且严谨的反向立意。他体现的也就不是简单的逆向思维，而是一种批判性思维。

三、构思指津——掌握构思技巧（5分钟）

大家都是备考高三的将士，很多同学一说到写作文就抓耳挠腮，总觉得自己说出来的那点东西地球人都知道，所以今天兰姐就专门来告诉你们一个作文立意的独门秘技：“反向立论构思法”！

所谓“反向立论构思法”就是故意将人们耳熟能详的名言或者俗语反着说，采用“对面”的视角来审视一些公论，从而对社会人生进行全新地打量，进行更加全面以及深入地思索。这是一种独辟蹊径，能够开掘出新颖而有价值的论点的作文构思方法。

兰姐为了方便大家运用（咱们将来上战场了以后，最好抄起家伙就能使），就特别将反向立论构思法分为以下几类：（展示PPT）请尝试做一下反向立意吧！

第一种，成语的反向立论。如：仁者见仁，智者见智 班门弄斧

仁者见智，智者见仁；班门也可弄斧

第二种，格言的反向立论。如：想当将军的士兵才是好士兵

只想当将军的未必就是好士兵

第三种，俗语的反向立论。如：出名要趁早

大树底下好乘凉；

出名未必要趁早；大树底下少乘凉；

四、思维热身（5分钟）

如果你对刚刚提出的某些观点深感认同，请你来稍作论证一下。

（点两个同学起来发言，注意提示语言的严谨性）

就着PPT里老师列举的这些反向立论的例子，有没有同学能够想出一两个类似的可以反向立意的成语、格言或者俗语呢？给大家一分钟时间快速思考一下，我看谁最先想出来！

（点两个同学起来发言，要及时指出学生立意不够正面、思维的极端化、语言的不严谨性、对成语或俗语理解错误等问题，为之后小结做铺垫。）

五、直击高考（15分钟）

上面我们做了一点热身小训练，事实上兰姐的重头戏还在后头呢！

其实“反向立意”还有第四种，而且这一种是直接与我们高考最常见的材料作文题型挂

反向立论构思法 钩的：（展示PPT）

第四种，材料的反向立论。如：2014年的天津高考作文题：

也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来，比老师讲的还多，比书本印的还全。你逛秦淮河时，脱口一句“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说，诗名《乌衣巷》，出自《全唐诗》365卷4117页……这将是怎样的情形啊！

那这次老师不想直接揭示答案，我想看看同学们能不能自己尝试着来给这则材料做作文立意呢？如果采用正面立意，你会如何写？如果采用我们刚刚所学的反面立意，你又会如何写？两方面都请你思考一下，然后把你的立意给写下来。等会儿发言的时候，两个方向的立意都要请你来讲一讲。

（点两个同学发言，引导他们提炼观点，并且要学会在行文中承认科技的确存在它的正面作用。要讲究观点的辩证性、严谨性。）

然后展示PPT：

正向立意：

1、科技会减轻我们的记忆负担，让我们的记忆更加清晰持久，这会让我们的生活带来巨大的变化，文化交流也会因此而变得更加顺畅。

2、如果能有科技来帮助我们记忆，我们或许能记起原来曾经忽略过的一些事情，比方他人点滴的恩情、比方自己生活中闪过的美好、比方自己的最初的梦想等等，这将会多么美好。

3、……

反向立意：

1、科技的确会方便我们的生活，减轻我们的负担，但同时也会剥夺掉我们在识记知识的过程中对知识的探索、反思、感悟、质疑的机会，而这无疑将会造成莫大的遗憾。

2、有些记忆不必犹新，比方生命中的失落、失意或者失败，比方他人对我们的伤害、为难、诘难或者攻击，放下这些记忆，生命才能走得更加轻盈。

3、……

事实上，这一次天津高考的满分作文，的确有好几篇都是采用反向立意的，而且这种反向立意的文章更容易写出一个更为深刻的主题来，那就是：人的情感和智慧是无法被科学技术取代的。

六、课堂小结（5分钟）

反向立论很有意思吧？但是反向立论可不是万金油，什么情况下都可以运用；更不可以不加以思考地随随便便地使用，我们运用反向立论构思法需要特别注意以下几个方面：

首先，立论的角度一定要建立在正确的价值判断上，思想感情也务必要正面积极。切记！不是所有的话都能反着说。（比如14年四川卷“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。”，你非要写成“人，只有靠别人站起来之后，世界才能属于他。”甚至说“人，只有坐着，世界才能属于他”，那就不好了。）

其次，行文时也要仔细推敲立论是否严谨周密，行文中不要顾此失彼，走向极端。（就如同之前的一些观点“骑白马的不都是王子”“出名未必要趁早”等等，这样写下来，我们的观点才会严谨周密。）

还有，运用反向立论法需要对所引用的名言或俗语原来的意义和文化内涵有一个准确把握。比如曾经有一位同学写“爱屋未必及乌”，遗憾的是他把这个“乌”只片面地理解为缺

反向立论构思法 陷，然后再质疑这个成语。殊不知人家这个“乌”只是一个借代，指的是与“屋”相关的所有，意思是我喜欢一件事物就可能喜欢他的方方面面，这个“乌”既包括优点也包括缺点。我们只有先准确地理解成语或者俗语的含义，我们接下来的立论才能站得住脚。

最后，名言或俗语常常隐藏有比喻或类比的修辞格，其形象而朴素的字面意的背后往往蕴含有丰富的引申义。在反向立论的时候，我们不能将过多的笔墨纠缠于它的字面义辨析，而应该深入引申义的领域进行探讨。比如有人写“大树底下少乘凉”，有同学只从字面上分析，说在大树底下乘凉是十分危险的行为，特别是老人，万一被雷击中怎么办。这就是绕开了引申义，只在字面上理解俗语而闹的笑话。

同学们，今天我们温故而知新，通过温习课文内充满着批判性思维的语段学习了一种新的作文构思方法——反向立意构思法。但老师必须再次强调，批判性思维不是简单的逆向思维。我们说人云亦云的人是可悲的，但否定一切的人却是可怕的，我们中国也曾经经历过打倒一切的年代，而在那个年代里，我们看到的也不是真思想，却同样是一种盲目和盲从。所以说，没有经过真正深入思考的赞同或者反对，都同样会显示出人的浅薄和无知。

老师希望看到的，是拥有独立思考和批判精神，同时又具有严谨态度和包容精神的中国新生代。老师相信，这样的你们，才会是中国最有希望的新生代！