资料摘要
《一名物理学家的教育历程》教案版（1课时）学习目标1、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。2、培养学生从日常生活中发现科学道理的习惯。3、以“教育历程”为重点，感悟科学家的成长历程，体会科学精神。学法建议1、感悟科学家的成长历程，体会科学精神，探讨其中的表现的内涵。2、以“教育历程”为重点，感悟
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14 * 一名物理学家的教育历程设计意图
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关键词：14 * 一名物理学家…设计意图
正文
《一名物理学家的教育历程》教案版（1课时）
学习目标
1、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。
2、培养学生从日常生活中发现科学道理的习惯。
3、以“教育历程”为重点，感悟科学家的成长历程，体会科学精神。
学法建议
1、感悟科学家的成长历程，体会科学精神，探讨其中的表现的内涵。
2、以“教育历程”为重点，感悟科学家的成长历程，体会科学精神。
课中学习
1、
作家与作品
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)《量子场论》《超弦导论》。
2、生字注音
遐
(
)想
日薄（
）西山
薄（
）板
杜撰（
）
鱼鳍（
）
栅（
）栏
蹒跚（
）
姗姗（
）来迟
撒手人寰（
）
瑕不掩瑜（
）
湮（
）没
畏葸（
）不前
叱咤（
）（
）风云
3辨字形并注音
闲暇（
）
遐（
）想
蒹葭（
）
瑕（
）不掩瑜
侘（
）傺
惊诧（
）
姹（
）紫嫣红
投缳（
）
云鬓（
）
惨绝人寰（
）
1、识成语
冷嘲热讽：
高深莫测：
自鸣得意：
畏葸不前：
5、结构提纲
第一部分（1—15段）
（1）（1段）童年趣事的影响
（2）（2—11段）作者对鲤鱼世界的遐想
（3）（12—15段）作者对爱因斯坦未竟事业的向往
第二部分（16—18段）
高中阶段的实践
二、拓展资料：“统一场论”
根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。
三、思考探究
问题一：“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
问题二：作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
问题三：作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？
问题四：本文并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？
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关于本教案的常见问题
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