讨论ppt配用优秀教学设计

望海潮教案

（参赛单位：崇阳县众望高中 执教：孙芸）

教学目标：

（一）知识与能力

1、掌握诗词的诵读技巧，力求当堂背诵。

2、感受、品赏词的意境、词的情韵，感悟词的主旨。

3、比较两首词作，感受柳永不同的情怀。

（二）过程与方法：反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。

（三）情感态度价值观：让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山和家乡的热爱之情。

教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

教学难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵。

学习方法：1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会。

课时安排：1课时

教学用具：多媒体课件

教学过程：

导 课：

【画面1】同学们，文学作品的力量到底有多大，你知道吗？在美国，一本《汤姆叔叔的小屋》引发了一场战争，而在中国，有一首词也引发了一场战争。大家猜猜看？【画面2】据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，遂起投鞭渡江立马吴山之志，他即兴题诗称“万里车书尽混同，江南岂有别疆封。提兵百万西湖上，立马吴山第一峰。”隔年，便以六十万大军南下攻宋。

赏析过程：

一、初读：

（学习诗歌最重要的方法就是读，下面就请大家自由读两分钟，扫除字音、词义障碍。【画面3】）

【参考】形胜：地理条件优越。三吴：吴兴、吴郡、令稽为三吴。都会：大都市。参差：指房屋楼阁高低不齐。云树：树木远望似云，极言多。怒涛：汹涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天堑（qiàn）：天然险阻，指钱塘江。珠玑：泛指珍宝等珍贵商品。盈：充满，言其多。重湖：西湖以白堤为界，分为外湖、里湖，故称重湖。叠巘（yǎn)）：重叠的山峰。清嘉：清秀美丽。嘉，一般作“佳”。三秋：农历九月。羌管：笛子出自羌族，故称羌管。这里泛指乐器。泛夜：指在夜间飞扬。嬉嬉：欢乐快活的样子。莲娃：采莲的姑娘。千骑：形容州郡长宫出行时随从众多。高牙：古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。这里指大官高扬的仪仗旗帜。烟霞：山水美景。图：描绘。凤池：即凤凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，这里泛指朝廷。

二、听读：

（他山之石，可以攻玉，一起欣赏视频朗诵。【画面4】注意它的节奏和情感。）

三、品读画面

（前面提到《望海潮》是一首赞美杭州的词，那么，【画面4】《望海潮》是从哪些方面来描绘杭州的？词中呈现了杭州的哪些美？）

【参考】（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华。（自然风光之美、都市繁华之美）

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。

是主旨句，在结构上总起全文。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。

“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。

大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。

“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。

诗人笔下钱塘繁华的不得了。

（二）下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象。（自然风光之美、民生安乐之美）

“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子

飘香的季节。“十里”，从空

间着眼，渲染荷花的种植之广。这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，这些意象扑面而来读了令人心旷神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一联描写的不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。

传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。知草木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身。虽是传说柳永差点犯了个美丽的错误，就是把杭州美景写到了极至。

西湖不论任何季节、任何时间都是美的，景美人更美接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。

总的来说，【画面5】这首词从地理位置、历史传统、自然景观、城市面貌、百姓生活等五个方面进行描绘，呈现了一个美丽、繁华、官民同乐的杭州。

柳永用他的生花妙笔，描绘了一幅幅美不胜收的画面，令人心神俱醉，但也有人认为它格调不高。【画面6】

四、悟读主旨

【问题】有人说柳永的《望海潮》是投赠之作。这一词的写作目的是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。你同意这个看法吗？为什么？【画面6】

【参考】意见一：词的结尾格调不高，冲淡了这里的诗情画意，难怪陈振孙在《直斋书录解题》中评价柳永“格调不高”。（《教参》的看法）

意见二：作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情。词的结尾写到的一个地方官吏的形象，和词中描写的“钓叟莲娃”并没有什么本质的不同。美丽壮观的景象，繁荣富足的生活，不仅生于斯长于斯的普通百姓安居乐业，纵使盼望或即将进入中枢的地方官吏也流连忘返。“异日图将好景，归去凤池夸”，不过从侧面衬托了此地湖山的清嘉。曾经住过杭州的人，或是在杭州当官的人，即使高升了，又如何舍得这里的青山秀水美人呢！只好将它画了下来，带进京去，夸示于同僚了。

五、研读

（不管我们认同哪种看法，不可否认的是这首词将杭州描绘得非常美丽，如此美丽的词句，是婉约派代表柳永的代表作吗？不是，他的代表作是《雨霖铃》。）

【画面7】作为柳永的代表作，正如王灼评《雨霖铃》，“颇极哀婉”。而徐培均评《望海潮》，“世人论宋词，说起豪放派作品，多推东坡的《念奴娇》，即使上溯，也只及于范仲淹的《渔家傲》，殊不知柳永此词早于范作十多年，其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远”。可见，《望海潮》的别样风格。

今天我们就从内容、情感来比较《望海潮》与《雨霖铃》这两首词的风格有什么不同。【画面8】

《望海潮》

《雨霖铃》

内容

着力描写杭州的繁华、美丽，以及着力描写在萧瑟的秋天里，词人与悠闲富足的生活。

其红颜知己离别的场景。

情感

表达了对杭州的喜爱，赞美地方官抒发离情别绪，也抒发了对自己遭治理有方，暗含求荐之志。

遇的感慨和受压抑的愤懑。

《望海潮》呈现了豪放风格，而《雨霖铃》是典型的婉约之作。诗言志，言为心声，两首词的风格之所以会有如此大的不同，主要是这两首词的写作背景不同。【画面9】柳永写《望海潮》时，还是未冠之年，也就是未满20岁，此时的他还没有遭遇人生的艰难，对未来满怀期待。【画面10】作者写《雨霖铃》时，已经过了不惑之年，年华已老，却仕途不顺，飘泊在外，饱经沧桑。

因此，《望海潮》让我们看到的是一个意气风发，踌躇满志的青年柳永。

《雨霖铃》则让我们看到一个仕途失意，飘零沦落的中年柳永。

那么，你更喜欢哪一首词，为什么？

这两首词各有特色，同学们各有所爱，有的喜欢柳永从大自然中寻觅的美景，有的欣赏柳永从人生困顿中锤炼的情味。人生际遇的艰难并没有消磨柳永对美的领悟，同学们，让我们像柳永一样去发现美丽的景色，欣赏美丽的语言，领悟美的魅力。（让我们再次齐读《望海潮》，感受柳永不同的情怀！）课堂是有限的，但对美的追寻是无限的，还有更多的美等着大家去发现，今天的课到此结束，同学们对美的追求不会结束，下课！