资料摘要
《化学与资源的综合利用》教学设计本节课是人教版必修2第四章第二节的内容，分为两部分。教材从资源利用和环境保护这一视角，阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。第一部分首先从资源需求和环境污染出发，引出关于现代世界几种常见的能源，煤、石油和天然气等的组成和用途。在介绍主要能源中，重点讲述了
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- 2019-07-10 08:05:00
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- 学校：新津县华润高中
归纳与整理教学设计(第一课时)
未知
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关键词：归纳与整理教学设计(第一课时)
正文
《化学与资源的综合利用》
教学设计
本节课是人教版必修2第四章第二节的内容，分为两部分。教材从资源利用和环境保护这一视角，阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。第一部分首先从资源需求和环境污染出发，引出关于现代世界几种常见的能源，煤、石油和天然气等的组成和用途。在介绍主要能源中，重点讲述了根据不同工业需求，提出石油的裂化、裂解的工业原理。由于工业需要，又可以将原油精炼成为不同成分的产品，并将所得产品应用于各行业的生产，这也是现代化学要研究的主要问题。
纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。人类要实现可持续发展，仅仅注重资源开发是远远不够的，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用资源，还要保护环境。而现代化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样有用武之地。而教材第二部分涉及到环境保护和绿色化学的有关知识。这些知识的要求不高，主要目的是培养学生环保意识和资源观念。因此，在学习第一部分内容之后，教材又安排了第二部分内容，目的是使学生对化学与可持续发展和环保意识有一个更全面的认识。
二、学生分析
建构主义学习理论把创设情景看作是"意义建构"的必要前提。本教学方案设计旨在通过创设一个信息量大且颇有交互性的网络环境，使学生在情感内驱力的作用下，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，切实有效地实现对当前知识的意义建构过程，最终更进一步地提高学生的化学综合素养。
学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
由于学生对平时所学的化学知识缺乏系统性的学习，因此，为学生提供系统的教学平台，创设良好的具有交互性的网络环境，使其在图、文、像等信息的刺激下充分感知，从而系统地学习，同时增长了上网搜集资料的能力。
三、设计思想
根据教材、教学目标和教学重难点的分析，本节两部分内容分别作如下设计，第一部分：任务布置→情景导入→自主探究→交流评价→归纳小结；第二部分：创设情景→自主探究→网上讨论→反馈评价。其中教学后组织学生进行辩论会，进一步实现知识延伸和迁移。通过讲授法、演示法和学生操作计算机、上网浏览有关信息，以讨论法、谈话法和课外活动等形式组织整个教学过程。在设计网络课件时分成9个小专题,分别是：当今主要能源类型；我国现代能源发展状况；煤的干馏产品和利用；天然气的成分和利用；石油的裂化、裂解和乙烯聚合的原理；我国的环境问题；保护环境和提倡绿色化学的策略与方案；可持续发展的意义；学生论坛。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《归纳与整理》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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