确立自信　学习反驳教学目标

《确立自信，学习反驳》教学设计

一·导语

写作议论文确立了中心论点之后，就是论证中心论点，如何论证？就要选择好论据。今天，我们一起来学习议论文论据的选择。

二、方法点拨：

（一）什么是论据？

明确

：论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。

（二）论据的分类：

（1）事实论据——有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实。

（2）道理论据——人们公认的正确的、可行的道理、格言、原理、定律等。

使用道理论据比较简单，直接引用并加以阐述就可以，但在使用事实论据时，学生就容易出错。所以，今天这节课重点学习如何选择事实论据。

三·正确选用论据

例1 论点：勤能补拙。

思考：下面的论据都能证明论点吗？为什么？

姚明作为世界体坛巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。

学生讨论，教师小结：

这个论据可以。因为姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比，是“拙”，这个例子紧扣了论点；

例2 论点：学习、写作重在积累。

论据：

有一天，几个青年问美国作家契诃夫：“怎样才能获得创造题材？”契诃夫顺手拿出一本厚厚的日记说：“这里有100个题材。”这几个文学青年看着这珍贵的日记本入了迷，日记中所记的每一个材料都生动、感人。有个青年说：“真想买几个回去，这些材料太好了。”契诃夫笑着说：“题材是无法用金钱买到的，每个题材都是作者本人深入生活积累的结果。”

思考: 这段论据有问题吗？为什么？

学生讨论，教师小结：

论据有问题，不真实，不能证明论点，契诃夫不是美国的，是俄国作家，出现了知识性错误。

（课件）

例4 论点

：细节决定一切

（课件）

论据：

以火箭来作一个说明吧。假如一只发射中的火箭突然有一个螺丝钉松了,即使那天万事俱备了,但仍然缺东风。那唯有等下一次发射时间吧。就因这一细节,而使全盘的工作毁于一旦,要想发射成功还要重做一遍,或许又要等好几年才能成功吧。

思考: 这段论据有问题？为什么？如何修改？

指名学生回答，师生点评，明确：论据有问题，缺少要素,不够典型,说服力不强。

论据修改：

2003，年1月16日美国“哥伦比亚”号航天飞机升空80秒后发生爆炸,飞机上的七名宇航员全部遇难,全世界一片震惊。美国宇航局负责航天飞机计划的官员罗恩·迪特莫尔被迫辞职。事后的调查结果表明,造成这一灾难的凶手竟是一块脱落的泡沫。可见有时候一个小小的细节甚至可以将全局毁于一旦。

（课件）

例5 ：比较下面两个论据，看看哪一个比较新颖，有吸引力？

（课件）

论据一：大家都知道方仲永的故事，仲永很小的时候就能吟诗作对，被认为是“天才”，但他没有进行后天的学习，最终“悯于众人”„„

（课件）

论据二：有一个肥皂企业的生产线上出现了问题，总会有许多空盒子未装肥皂就出了生产线。企业找到了一位“大师”制作了复杂的分流装置来将空盒与成品分开，而当一位农民得知此事后，出人意料的是，他竟只用了一台风扇将生产线上的空盒吹走了，就完全彻底地解决了这一问题，无人不为之震惊。所以聪明不会因学识渊博而远离普通人。

学生讨论，教师小结

：后一则材料有趣，又发人深思，与论点契合。

论据新颖，可以是新材料，也可以是旧材料。新材料，可以多看书看报，多关心时事，加以积累；

对旧材料，要采取新的观察角度去理解，推陈出新，旧材新用。

五、课堂小结（略）

六、作业布置