2.1.2 向量的几何表示教学教案设计｜教案在线预览

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平面向量的表示教学目标，让学生了解向量的表示教学重点，向量表示的理解教学课时，1课时①向量可以用有向线段表示．向量AB的大小，也就是向量AB的长度(或称模)，记作| AB|. ②用字母表示向量：通常在印刷时，用黑体小写字母a，b，c，…表示向量，在手写时用带箭头的小写字母a，b，c，…表示向量．也可

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.1.2 向量的几何表示

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2019-07-08 00:13:00

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学校：四川省仁寿第一中学校北校区

2.1.2 向量的几何表示教学教案设计

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关键词：2.1.2 向量的几何表示教学教案设计

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平面向量的表示

教学目标，让学生了解向量的表示

教学重点，向量表示的理解

教学课时，1课时

①向量可以用有向线段表示．向量AB的大小，也就是向量AB的长度(或称模)，记作| AB|. ②用字母表示向量：通常在印刷时，用黑体小写字母a，b，c，…表示向量，在手写时用带箭头的小写字母a，b，c，…表示向量．也可用表示向量的有向线段的起点和终点字母表示，例如，AB，

例题1．(1)下列说法中正确的是(

) A．数量可以比较大小，向量也可以比较大小

B．方向不同的向量不能比较大小，但同向的向量可以比较大小

C．向量的大小与方向有关

D．向量的模可以比较大小

(2)下列说法中正确的有(

) ①单位向量的长度大于零向量的长度；

②零向量与任一单位向量平行；

③因为平行向量也叫作共线向量，所以平行向量所在的直线也一定共线；

④因为相等向量的相等关系具有传递性，所以平行向量的平行关系也具有传递性；

⑤因为相等向量一定是平行向量，所以平行向量也一定是相等向量．

A．①②

B．①②④ C．①③⑤

D．①②③

[尝试解答]

(1)不管向量的方向如何，它们都不能比较大小，故A，B不正确；向量的大小即为向量的模，指的是有向线段的长度，与方向无关，故C不正确；向量的模是一个数量，可以比较大小，故D正确．

教学反思，向量的表示是了解和应用的前提。

关于本教案的常见问题

Q：2.1.2 向量的几何表示教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.1.2 向量的几何表示》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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