讨论第二课时教案

《写作——如何开头》教学设计

一、教学目标

通过本堂课的学习让学生学会如何写作文开头。

二、教学重难点

使用本堂课所讲方法在三个选题中选一个写好作文开头并互评、修改。

三、教学过程及内容

（一）导入（1分钟）

常言道：“好的开头等于成功的一半”，文章的开头，犹如人的外表，一个漂亮的外表往往有先声夺人之势。要想一下子把读者引入到文章的中心或主旨上，要想在众多考场作文中博得高分，就要创作出一个与众不同的好的开头。

那么问题来了，什么样的文章开头才算好的开头呢？抑或者说好的开头的标准是什么？（板书：标准）

（所谓“师者，所以传道受业解惑也”，现在老师就和大家一起来解惑）

（二）（二）标准（6分钟）

1.

请大家看到这个例子，我请一位同学起来读读它。（1分钟）

这则示例大家都很熟悉，是我们刚学的文章，那就请大家小组讨论：用一个字来概括好的开头的标准。（1分钟）

请学生概括（视学生回答情况而定，2-3人）（2分钟）

明确：快：入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论话题。（板书：快）

2.

好的开头的标准之一是“快”，再来看第二个标准。我们一起朗读第二则示例。

看到这则材料大家肯定也是倍觉亲切，因为这也是我们刚学的《劝学》，可能有些同学会说，老师这不就是符合我们“快”的标准吗？是的，它符合这个标准，但是它还蕴含了另外一个标准，请大家思考一下，同样用一个字来概括。（2分钟）

明确：短：即简洁，短句成段，在空间上突出其内容的重要性。（板书：短或简）

3.

“快和短”固然是好的开头的标准，但另外一个标准也不容忽视，请大家看到下面这个例子，哪位同学来读一下？（1分钟）

这位同学读完这则材料之后，大家的第一感受是这个开头写得很怎么样？

明确：美或靓：即精彩，可以吸引读者，让读者不忍诀别。（板书：美或靓）（2分钟）

4.

由此可知，一个好的作文开头的标准有“快、短、靓”，其实这些标准我们的古人早已总结过，请大家看到“前人评述”（齐读，并提醒做好笔记/抄录）

（三）方法（8分钟）（板书：方法）

现在标准有了，但是我们应该使用哪些方法来写呢？让我们再次合力解惑。

1.

请我们的男生一起读一遍例子。

现在请大家小组讨论这个开头使用了什么方法来切入文题。

明确：开门见山法/单刀直入法：开篇直接拿出中心论题“世有伯乐，然后有千里马”，再进行阐述。（板书：开门见山法/单刀直入法）

2.

单刀直入法能够迅速切入我们的文章中心，符合了标准里的“快”，要想写得美还得借助下面两种方法。

请女生朗读这个例子。

请大家一起告诉我，这个例子写得美不美？它用了什么方法写得如此美？

明确：修辞手法；（板书：借用修辞法）

追问：既然使用了修辞手法，它运用了什么修辞手法？（比喻：化抽象为具体，化无形为有形，或生动或形象或具体的表现了事物的特征； 排比：先声夺人，让文章气势陡起，文章结构匀称而整齐，具有极强的韵律感和节奏感），除此之外，我们还能用夸张、拟人等。

3.

借用修辞不仅能够形象地说明事物的特征，也能使文章“美”起来，但是，除了修辞手法能增添文章的美感，还有一个方法也能使文章变得精彩，富含文学味。请看下面这则例子。

我们一起朗读一遍。

哪位同学能告诉我，它使用了什么方法？

明确：引用名言。（板书：引用名言法）

引用名言既能增强文章的说服力，也能增添文章文学味。

当然，无论是单刀直入法、借用修辞法还是引用名言法，我们都要语言简洁，精炼地表述出文章核心观点。

（四）实践

1.

常言道“光说不练假把式”，朱光潜也说：“要彻底了解文学，要尽量欣赏文学，你必须自己动手练习创作”，相信大家学习了这些方法也是跃跃欲试了。现在给大家几分钟的时间看下面这则材料，自选角度写一段开头。

（学生动手写）

2.

哪位同学来和大家分享一下你的成果？

（请学生进行点评。注意：评价从：使用了哪种方法，是否符合标准这两个方面着手）

（2-3同学分享）

3.

请大家按照这节课所讲方法来写开头，注意：开头至少要符合那三个中的两个标准。

（学生展示及互评。2人）

4.

看了几位同学的作品，老师认为美则美矣，唯独缺一神。这个神对于文章来说就是指文章的中心或主旨，我们所学的三种方法即形，它们是为神服务的，是为了让文章的中心更好地呈现在大家面前。（板书：文章中心）。再次请大家修改作品，把文章的中心融入形中。

（展示及点评）

（五）课后作业

（六）总结

本堂课，我们学习了作文开头的标准为“快、短、美”以及三种方法“单刀直入法、借用修辞法、引用名言法”，希望大家能够学以致用。