13　宇宙的边疆第二课时教学实录

课题

《宇

宙

的

边

疆》教学设计

主备人：宋华武

1．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识，联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

3．扩展学生的思维层次和文化素养。

1．阅读分析全文结构。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发引发自己的思考。

教学目标教学

重点

教学

难点

教学用具

教学时数

知识与能力

过程与方法

情感态度

激发学生的求知欲和探索精神。

与价值观

引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

多媒体

一课时

教学环节

一、导入新课

二、作者简介

教 学 内 容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

卡尔·萨根（Carl

Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》

教学环节

教 学 内 容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

1

三、解说词的特点

四、阅读课文

五、分析课文

六、重点、难点的学习与目标完成过程

教学环节

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

阅读课文，理清课文思路：

本文的说明顺序：

解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

宇宙吟星系（星系群、子星系）→

恒星→

太阳系→行星

这样的说明顺序，好处在于：

（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

1．【提问】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发

自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结

教 学 内 容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且2

七、重点语句分析

八、课堂小结

九、布置作业

教学后记

和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

2．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

3．【提问】作者对宇宙有怎样的认识？

【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

4．【提问】作者对人类有怎样的认识?

【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

5．【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵

教师提供6个重点语句，然后让学生提出并探讨。

（此处参看《优秀教案》P181页）

通过本文的学习，我们不仅了解了一些关于宇宙的知识，更重要的是了解了一种新的文体——解说词。希望大家能够通过实践，比如成为校园广播员或校园电视台主持人等方式，进行解说词应用。

以《我们现在认识的宇宙》为题，写一篇学习心得。

知识、哲理、情趣的有机统一

——《宇宙的边疆》导读

《宇宙的边疆》是一篇大型电视片的解说词。解说词要抓住解说对象的特征，围绕一个明3

确的主题，突出解说重点，不可面面俱到。本文紧扣“宇宙的边疆”这一话题，带领读者去漫游宇宙，着重解说了宇宙的辽阔无垠和宇宙的构成物质，条理分明，翔实生动，知识、哲理、情趣有机统一。阅读本文，我们应注意以下三个方面： 清晰的顺序、严谨的思路。解说词要把解说对象的特征说清楚，就得遵循一个清晰的顺序、严谨的思路。本文解说宇宙的构成，是按“宇宙→星系（星系群、子星系）→ 恒星

→ 太阳系→ 行星”的空间顺序依次展开的。空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。人类认识宇宙，是从地球开始的；但作者在介绍宇宙的时候，不是沿着人类认识发展的轨迹进行，而是按照宇宙演化的规律进行，这样介绍便于知识的梳理。而且从摄影的角度看，先整体后局部，便于观众认知；而先局部后整体则易造成表述上的混乱，视觉画面也不好协调。为使读者获得更连贯的视觉画面并把握解说内容的要点，作者还用“我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方”“我们现在来到我们星系的行星上”等过渡句来切换、连缀电视画面。 精辟的议论、诚挚的抒情。作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰解说，反而使解说更具科学意蕴和人文内涵。强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。文章开头三个自然段以饱蘸激情的语言表达作者了对广袤宇宙的敬畏，对探索宇宙未知的执著追求，并指出人类探索宇宙必须具备的态度和方法——“勇于怀疑，富于想象”。作者的议论简洁凝练，能给人以哲理的启迪，如“好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件”，“怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测”等等句子振聋发聩，极有鼓动性。又如结尾段的议论，也是真情充溢的，如“地球是我们的家，我们的母亲”，“正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情”等句，抒发了对地球这个人类共有的家园的热爱和探索宇宙奥秘的热情。除了首尾部分用了集中的议论，其它段落在说明中也穿插了简练的议论来发表作者个人的见解，以引领观众在欣赏画面时顺着作者的点拨而一起思考，如第9自然段，“我认为，宇宙里很可能到处都充满生命，只是我们人类尚未发现而已”,这一句表达了作者探索宇宙未知生命的浓厚兴趣。 通俗的比拟、鲜明的比较。宇宙浩淼无穷，人类的肉眼认知极其有限。为了更加具体清楚地解说宇宙的构成，作者采用了打比方、作比较、列数字、拟人等说明方法。如第12自然段对“恒星”的解说，用“像流水一样漂浮”说明恒星的运动状态，用“像肥皂泡一样脆弱”说明有些恒星貌似巨大而质地虚空；用“小如一座城池”“密度比铅大100万亿倍”说明有些恒星体积小而密度大。这些语句或用比喻、或用比较，将我们人类视力难以具体感知的事物解说得一目了然。还有些语句采用拟人手法，如“有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着”“而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息”等句，赋予恒星以人格化的情态和形象，既写出了恒星运转速度快慢之别与其寿命长短的特征，又给人以幽默、诙谐的情趣。还有如对“光速”等的解说，也用了列数字、作比较的说明方法，使读者获得更具体的印象。

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