1.2.3 循环语句优秀教学设计

§1.2.3循环语句

【三维目标】

1．知识与技能

掌握循环语句的功能和格式，能由循环结构写出循环语句，并学会用计算机解决简单的实际问题．

2．过程与方法

通过观察、转化、

类比、联想等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思维能力，增强表达能力．

3．情感、态度与价值观

在合作学习中形成团体精神，在观察发现中树立探索精神，在上机操作中增强实践意识，在编程成功后体验学习乐趣．[来源:Zxxk.Com]

【重点难点】

重点：(1)由循环结构写出循环语句；

(2)跟踪变量的变化，理解语句的执行过程；

(3)区分当型语句和直到型语句．

难点：跟踪变量，理解程序的执行过程，尤其是控制条件的改变对程序的影响．

【教学方法】

教学时要以循 环结构为知识的切入点，从学生的认知水平和所需的知识特点入手，引导学生结合学过的条件语句，不断地观察、比较、分析，采取从特殊到一般的方法发现循环语句与循环结构之间的对应关系；从而化解难点．

【教学过程】

一、复习回顾

1、问题：两种条件语句的一般格式分别是什么？

2、循环结构的定义：

在一些算法中，从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处理步骤的情况，这就是循环结构。

反复执行的处理步骤称为循环体。

二、新课探究

IF

条件 THEN

语句

END IF IF

条件 THEN

语句1 ELSE 语句2 END IF

对于顺序结构、条件结构的算法或程序框图，我们可以利用输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句写出其计算机程序.对于循环结构的算法或程序框图，要转化为计算机能够理解的算法语言，我们必须进一步学习循环语句.

知识探究（一）、直到型循环语句（UNTIL语句）：

思考1:直到型循环结构的程序框图是什么？其对应的循环语句的一般格式设是什么？

直到型循环结构的程序框图： 直到型循环结构所对应循环语句：

循环体

DO

循环体

否满足条件？LOOP UNTIL 条件

是

思考2：你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？

先执行一次DO和UNTIL之间的循环体，再对UNTIL后的条件进行判断.如果条件不符合，则继续执行循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍不符合，则再次执行循环体，直到条件符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行UNTIL语句之后的语句.

思考3：你能利用WHILE语句设计一个算法计算1+2+3+…+100的值吗？

i=1算法分析：

S=0第一步，令i=1，S=0. WHILE i<=100第二步，若i≤100成立，则执行第三步；

S=S+i否则，输出S，结束算法. i=i+1第三步，S=S+i. WEND第四步，i=i+1，返回第二步.

PRINT S

END

例1 :已知函数y=x^3+3*x^2-24x+30，写出连续输入自变量的11个取值，分别输出相应的函数值的程序 算法分析：

开始

n=1n=1

DO输入x

INPUT x

y=x3+3x2-24x+30y=x∧3+3*x∧2-24*x+30

输出yPRINT y

n=n+1

n=n+1

LOOP UNTILn>11

n>11？否END

是结束

动手做一做: 你能利用WHILE语句设计一个算法计算2+4+6+8+…+98+100的值吗？

三、课堂提高

1.设计一个程序，求1²+2²+3²+4²+5²+… +100²的值。

2.如果以下程序运行后输出结果是720，那么在程序中UNTIL后面的条件应为( ) i=10 s=1 DO s=s*i i=i － 1 LOOP UNTIL “条件”

PRINT s END A.i>8 B. i>=8 C. i<=8 D. i<8 四、课堂小结：

直到型循环结构的程序框图： 直到型循环结构所对应循环语句：

循环体

DO

循环体

满足条件？否LOOP UNTIL 条件

是

当型循环结构的程序框图： 当型循环结构所对应循环语句：

WHILE条件

循环体

循环体是

WEND满足条件？

否

五、课后作业

（1）P32页练习3，4题；

（2）设计一个算法计算1+3+5+7+…+97+99的值

（3）配套练习