整理和复习教案1

20以内退位减法《整理和复习》教学设计

教学目标：

1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。 2．培养学生的归纳整理的能力。

教学重难点：20以内退位减法表总结及规律总结

教学过程：

一、揭示课题

说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（教师口述) 二、复习导入

1.用你喜欢的方法计算。

16－9＝8 17－8＝9 13－7＝6 12－7＝ 5 14－5＝9 11－3＝8 （通过这几道题目的练习，让学生回忆起20以内退位减法的计算方法：“破十法”和“想加算减法”，同时训练学生的口算能力。）

2.出示问题1：

你在计算20以内的退位减法时都用了哪些方法？（学生举手回答：可以用“破十法”和“想加算减法”。）

教师举例：

例如：在计算15－8＝7时，可以用“破十法”计算，也可以用“想加算减法”来计算。（点名举手的学生口述“破十法”和“想加算减法”的计算过程，教师板书。）

3.出示问题2：你能把20以内的退位减法算式全部说出来吗？

（学生先回忆思考，然后举手回答；教师聆听，给与指导。）

三、20以内退位减法的整理

1.点名举手的同学回答“十几减9”的算式并给与肯定。

11－9 12－9 13－9 14－9 15－9 16－9 17－9 18－9 2.点名举手的同学回答“十几减8”的算式并给与肯定。

11－8 12－8 13－8 14－8 15－8 16－8 17－8 3.点名举手的同学回答“十几减7”的算式并给与肯定。

11－7 12－7 13－7 14－7 15－7 16－7 4.点名举手的同学回答“十几减6”的算式并给与肯定。

11－6 12－6 13－6 14－6 15－6 5.点名举手的同学回答“十几减5”的算式并给与肯定。

11－5 12－5 13－5 14－5 6.点名举手的同学回答“十几减4、3、2”的算式并给与肯定。

11－4 12－4 13－4 11－3 12－3 11－2 7.教师口述问题：刚才我们把20以内的退位减法算式全部说了出来，如果让你把20以内的退位减法算式全部整理出来，你想怎样整理？（让学生积极思

考，并让学生发表见解。教师聆听学生的发言，及时给予指导。之后让学生按照晶晶的方法把表格填写完整,教师巡视指导。当学生把表格填写完整之后，教师在多媒体上出示其余的算式，让学生订正自己写的对不对。)

晶晶

教师出示问题4：通过整理，你发现了什么规律？（教师按照晶晶的想法引导学生可以竖着看，也可以横着看，还可以斜着看。）

四、探索规律

1.教师引导学生竖着计算任意两列。例如：11－9=2 12－9=3 13－9=4 14－9=5 15－9=6 16－9=7 17－9=8 18－9=9和11－6=5 12－6= 6 13－6=7 14－6=8 15－6=9 从中发现：竖着看，算式的结果一个比一个多“1”。

2.教师引导学生横着计算任意两行。例如：11－9=2 11－8=3 11－7=4 11－6=5 11－5=6 11－4=7 11－3=8 11－2=9和14－9=5 14－8=6 14－7=7 14－6=8 14－5=9 从中发现：横着看，算式的结果一个比一个多“1”。

3.教师引导学生斜着计算任意一组。例如：18－9=9 17－8=9 16－7=9 15－6=9 14－5=9 13－4=9 12－3=9 11－2=9 从中发现：斜着看，算式的结果都相等。

通过引导探索，得出结论：竖着看，算式的结果一个比一个多“1”。横着看，算式的结果一个比一个多“1”。斜着看，算式的结果都相等。

五、课堂练习

练习1:在 里填上“>”“<”或“=”。

15－7 12－7 17－8 14－5 13－5 13－4 （先让学生在练习本上独立完成，然后让学生举手回答，教师及时给予肯定。进一步感受发现的规律。）

练习2:用你喜欢的方法计算。

13－6= 15－6= 16－8= 14－5= 15－7= 13－5= 12－5= 14－6= （先让学生在练习本上独立完成，然后点名让学生说出得数，教师及时给予肯定。进一步巩固20以内退位减法的计算方法：“破十法”和“想加算减法”，同时训练学生的口算能力。）

六、课堂小结

这节课我们整理和复习了哪些知识？

（教师引到学生回顾总结，培养学生的归纳整理的能力。）