整理和复习优质课教案整理

一百以内数的认识整理和复习教学设计

教学内容: 复习 100以内数的认识

教学重点: 100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。

教学难点: 估算及解决问题方法的多样性

教学具准备 : 多媒体课件 , 教材

课时安排 : 1课时

教学过程: 一、创设情境 , 提示课题

师:同学们,你们喜欢喜洋洋和灰太狼吗? 生:老师也特喜欢

师:他们听老师说我们 2班的小朋友数学学的特别好, 都要吵着闹着

来看看你们呢。

师:你们看看他们来了(课件出示喜洋洋,懒洋洋,灰太狼)它们还

给同学们带来了一些礼物和数学问题, 想和小朋友们一起对

100以内

的数进行整理和复习。你们高兴吗? 生:高兴

师:那这节课就让我们一起对 100以内的数进行整理和复习吧!

(板

书课题:100以内数的认识) 二、师生合作 , 整理知识

1、

复习估一估

教师出示情境图,让学生估一估大约有多少

师:喜洋洋给我们带来这样一道题:你能估出这幅画中有多少个我的

好朋友吗? 师:什么是估一估? 师:估一估能准确的知道具体有几个吗? 生:不能

师:那如果想要准确的知道有几个,应该怎么办呢? 生:一个一个的数一数

师:那你们来数一数吧。

2、

复习数一数 (复习比较数的顺序 ) 师:喜洋洋说给我说他要出题考考你们,你们愿意接受挑战吗? 生:愿意

预设的问题: a. 从 24开始, 1个 1个数,数到 52. 从 24开始, 2个 2个数,数到 52. 从 24开始, 10个 10个数,数到 94. 从 24开始,倒着数,数到 10. 师:喜洋洋说:你们真厉害,谁知道 24是由什么组成的呢?

3、

复习读数写数 , 数的组成

生:数的组成, 24是由 2个十和 4个一组成的

师:在纸上写出一个你喜欢的两位数,跟同桌说说这个数的组成。

师:(请同学起来回答)你写的数是多少?说说数的组成

师:非常好,老师将请两位小朋友上黑板将自己的两位数写出来,其

他的同学写在自己的练习纸上。

师:(教师出示没有写数位的计数器)在写之前你们先看看这个计数

器有没有缺少什么? 师:你发现了计数器没有写数位,真不错,真是火眼睛睛,请你将它

补齐。你能告诉其他的小朋友为什么这么写吗? 生:从右往左数,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

师:他写的对吗? 生:对。

师:那你写的数是 **,你能给大家介绍一下 **吗? (教师可以给孩子提示,介绍 *和 *的意义) 师:同样看另一个同学写的 **,也给大家介绍一下 **。

师:你们说的真好,语言简单明了。

师:同学们,如果老师选择喜洋洋和灰太狼,那么这两个数字可以组

成几个两位数? 生:两个, 27和 72 师:它们的意义一样吗? 师:谁来给我们介绍一下 27?谁来给我们介绍一下 72?

师:这两个数中都有 7, 老师觉得这两个数中 7的含义是一样的 , 对吗 ? 师:都是 7,为什么不一样?我觉得就一样。

生:这两个 7在不同的数位上表示的含义肯定不一样 ,27中的

7表示 7个一, 72中的 7表示 7个十。

师:那好,那这个数呢?(老师写一个两位数:77) 77中的这两个

“ 7”表示的意义总该一样了吧? 生:不一样。

师:怎么又不一样了呢? 生:两个 7所在的数位不一样。

师:哦, 你们真聪明 , 这样说老师一下子就明白了 , 也就是说一个数所

在的数位不同,他所表示的含义也不同,对吗 ? 生:对

师:同学们老师真为你们感到高兴, 因为你们会自己动脑筋想老师说

的这句话是否正确,真是有想法的乖孩子! 师:那你能还能说出一些像 77这样,它们十位和个位上的数字一样

的两位数吗? 生:11、 22、 33、 44、 55、 66、 88、 99 师:这些两位数 , 虽然十位和个位数字都是一样的 , 但是表示的意义? 生:确不一样。

师:真不错。十位上的数字表示? 生:几个十

师:个位上的数字表示? 师:你们回答的真的不错,灰太狼一听着急了,他说:可不能让你们

轻易的得到这些礼物,我还要出些难题考考你们。

请任选下面两道题做一做吧! a. 谁能说出个位上是 2的两位数? b. 谁能说出十位上是 7的两位数? (复习比较数的大小) 师:喜洋洋是他们三个中最聪的一个,喜洋洋说让我来考你们:你们能说出我们三个身上的数能组成哪些两位数吗? 板书学生组成的所有的两位数: 29、 92、 20、 90、 (估一估的数) 师:20和 90中的 0能不能不要? 生:不能,起占位作用。

师:喜洋洋又说了:看看这些两位数,没有什么规律,你能把黑板上

的数,按从小到大的顺序排排队,让他们变的有规律吗? 师:我请一位同学上来排序,其他的同学将你的答案写在练习纸上。

师:谁能来给大家总结一下两位数比较大小的方法? 生:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上

的数相同,那就看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大。

师:喜洋洋说:你们真不错,让我们一下子就明白了如何比较两位数

的大小。你们看着这些数,能任选两个数然后用

“多得多、多一些、

少得多、少一些”表示两个数之间的关系吗? 师:喜洋洋说:你们真是不错!厉害厉害!