14 陈嘉庚办学公开课参赛课教案

语文（S）教学设计

教

材：语文（S）四年级下册

课

文：14 陈嘉庚办学

板

块：教学设计—教案

设计思路：

本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，

抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得

充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行

语言积累，从而达到语言和精神的共舞。精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培

养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学

生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

教学目标：

1．读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚

的爱国精神，激发学生爱国情感。

2．有感情地朗读课文。

3．要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、

范、欺、侮”10个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。

重难点分析：

教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。通过抓住描写陈

嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。

教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。

课前准备：

1．查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。

2．课件。

课时安排：

2课时

教学过程：

教学过程

设计说明

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学

第一课时

一、导入课题，引疑激趣

1．板书课题：陈嘉庚办学

2．朗读课文题目。读了课题，你有哪些疑问？

二、初读课文，整体感知

1．了解与课文有关的知识。

你知道陈嘉庚是一个什么样的人呢？引导学生交流课前搜

集的资料。（展示课件第三屏）

2．自由读文，想一想，课文围绕哪一句话来写的？

3．解疑。（展示课件第四屏）

（1）读句子，画出重点的词语。

如：“为什么是爱国？”）

三、再读课文，识记生字

1．用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文中的生字和新词。

借助工具书，想想词语的意思。

3．认识新词，引导理解。（展示课件第五屏）

四、课堂小结，布置作业

1．这节课你有什么收获？

2．正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1．请同学们回忆一下，《陈嘉庚办学》这一课主要写了什

么内容？

2．过渡：上节课，我们围绕课题，提出了哪些有价值的问

题。

二、细读课文，认真感悟

1．自由读课文，边读边想：你从课文中知道了什么？

2．汇报交流。

3．指名读第

1、2自然段。

（1）说说陈嘉庚给你留下的印象。

（2）陈嘉庚的成功是怎样得来的？

4．用自己喜欢的方式读课文第

3～9自然段。

从课题着手，学生提

出自己想了解的问题，通

过自行梳理，确定有价值

的问题，明确本课的主要

学习任务。

初读课文，抓住课文

的中心句来理解文章的

（2）根据重点的词语，你能提出什么样的问题？（设疑，

主要内容。

鼓励学生利用拼音

住字型，放手让他们在自

主观察、大胆实践中探索

展。

2．同桌合作，互正字音，交流识字方法，再结合上下文或

读准字音，合作交流，记

4．指导写生字，重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”等字。

新知，学习书写，得到发

引导学生抓住重点

2

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学

（1）想一想：陈嘉庚为什么要办学？他是怎么想的，怎么

词句来理解课文，要求学

说的？又是怎么做的？找出课文中描写陈嘉庚言行的语句，抓住

生边读边勾画，养成不动

重点词语，体会作者的思想感情。可以简单作批注。

（2）同桌交流并有感情地朗读所画的语句。

5．集体交流，指名汇报，老师相机出示有关语句，指导读

出正确的语气和感情，互读互评。（展示课件第六屏）

（1）“陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来，要

是上不了学，那怎么行呢？”

引导学生读出陈嘉庚焦虑的心情。

有钱多花，没钱少花。”

非常简朴。

再也补不回来了！”

陈嘉庚朴实的语言中包含着对孩子们的关爱，对祖国前途

的关注。

（4）“每次到学校，他总要站一会儿，静静地聆听，仿佛

在欣赏美妙的音乐。”

写出了陈嘉庚对家乡、对教育的热爱。

6．文中的插图是对照课文的哪部分内容的？看插图，谈谈

你看后的感受。

7．齐读第

9自然段。

（展示课件第七屏）

（1）读一读，认真体会带点的词，用一句话把自己的感受

说出来，与大家交流。

（2）陈嘉庚为什么要办这么多学校呢？

（展示课件第八屏）

生讨论，师小结：这是陈嘉庚办学的思想动力，也是他创

业打拼的动力。

三、朗读全文，加深印象

四、总结全文，畅谈感受

通过畅谈体会，使学

生受到启发教育，以培养

学生讨论交流中，指

导学生朗读这些重点语

感情，把理解内容与朗读

促思，在读中理解感悟、

鸣，受到熏陶感染，进而

笔墨就不读书的习惯。

“很着急”表现了陈嘉庚看到家乡的现状后焦虑的心情，

句，以读出正确的语气和

（2）“我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了，

感悟有机结合起来。以读

陈嘉庚把自己所有的积蓄都用在了办学上，自己的生活却

体会，从而达到情感的共

（3）“钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可就

迸发出爱国热情。

今天，当我们步入厦门大学，看到这么美丽的厦门大学时，

他们的爱国精神和正确

（展示课件第九屏）我们会情不自禁的缅怀起这位爱国华侨老人

的世界观、人生观。

——陈嘉庚。（展示课件第十屏）面对这位可亲可敬老人的画像，

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学

作为一个小学生，你想对他说什么呢？

五、课外延伸，深华情感

国故事，讲给同学听。

板书设计：

陈嘉庚办学

节衣缩食

兴办学校

支援家乡

振兴祖国

这样做既可以丰富

学生的学习活动，煅炼学

使学生进一步受到爱国

主义教育。

学完本课，开一个小小的故事会，学生搜集一些名人的爱

生的口头表达能力，又能

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