八 小数的初步认识（通用）优秀教案内容

《认识小数》教学设计

【教学内容】

苏教版小学数学三年级下册87～89页《认识小数》。

【教学目标】

1.结合具体情境认识小数，会认、读、写一位小数。

2.经历探究小数的过程，知道小数各部分的名称。

3.感受数学来源于生活，又服务于生活。

【教学过程】

一、自主探究，学习新知

1.认识以米为单位的一位小数。（教学例10.5、0.4的读写）

小明要布置自己的房间，想配一块和桌面一样大的玻璃台版，需要知道些什么？（预设：学生会说面积和周长，师点拨：知道周长和面积也不一定会配到合适的台版，要想配一块和桌面一样大的玻璃台版，我们得要知道桌面的长和宽。）

好，那咱们就来量一量。

这是1把米尺，咱们先来量桌面的长，是多少？（板书：5分米）宽呢？（板书：4分米）

5（1）5分米是多少米？（10米）你是怎么想的？谁再说说？

5（把1米平均分成10份，其中的5份就是10米）

510米还可以写成0.5米，0.5怎样写呢？一起来看：（先写0，再在0的右下角写个小圆点，接着5）

知道这是什么数吗？今天这节课我们就来认识小数。（板书课题：认识小数）

谁会读？是的。（0.5读作：零点五）一起读一读。

5（2）5分米是10米，还可以写成0.5米，那4分米是多少米？

还可以写成？0.4怎么写？大家用手比划一下，会写了吗？

请个孩子上来写写看，那一起来读一读。（０.4读作：零点四）

2.教学十分之几米可以写成零点几米。（想想做做1）

5师过渡：通过刚才的学习，我们发现10米可以写成0.5米，那大家看这是一根1米长的

纸条，把它平均分成10份，这一份是几分米？

1分米是多少米，写成小数是多少米？（0.1米）

这样的3份是几分米？用分数表示是多少米？写成小数呢? 师：请同学们仔细观察这些数量，想一想你发现了什么？已经有想法的同学不要急于发言，等大部分同学都有发现后，把你发现的规律在小组内交流一下，利用小组的力量进一步完善你的想法。

生1：我是横着看的。我发现第一横排都是几分米，第二横排都是十分之几米，第三横排都是零点几米。

生2：我是竖着看的。我发现几分米就是十分之几米，也就是零点几米。

师：同学们的目光真敏锐，发现了几分米就是十分之几米，也就是零点几米这样的规律。

（2）不仅在米尺上有小数，在一些图形里也有小数。（课件出示“想想做做”第3题）看到这样的图形，你想到了哪个分数和小数，请填写完整。

357生1：想到了10和0.3；10和0.5；10和0.7。

（根据学生汇报，课件出示答案）

师：这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分？

生2：涂色部分。

师：你还想到哪些分数和小数？

753生3：10和0.7，10和0.5，10和0.3。

师：这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分？

生4：空白部分。

3.

小结。

二、教学几点几

1.过渡：（出示正方形）咱们接着看，现在这个正方形涂满了，用哪个数表示呢？这一格用小数表示是？（课件闪烁）几个0.1是1？

2.教学例2 （1）教学1元2角

师：小明选定了台板后来到了文具柜，他先挑选了一支圆珠笔，（课件出示）是几元几角？（1元2角）

如果用刚才这个涂满了的正方形表示1元，那么还有2角在正方形中怎么表示呢？（涂

几等份中的2份？）

为什么要平均分成10份？这2份表示多少元？

现在你知道圆珠笔的价格是多少元了吗？你是怎么想的？（规定说法：1元是1元，2角是0.2元，合起来是1.2元）（板书：1.2元）

谁能连起来说一说？谁也能像他这样说一说？

（2）教学3元5角。

(出示笔记本价格)笔记本是几元几角？是多少元？你是怎么想的？（点击课件，板书）

追问：那1元7角是多少元？2元4角呢？

（3）自学课本

通过刚才的学习，我们对小数有了一些了解，想了解得更多吗？

请同学们把数学书打开到100页，自学下面的一段话，把你认为重要的地方画出来。

都读懂了吗？那我们把书倒扣在桌上，咱们来填一填。（课件出示填空）

（4）指着黑板上的四个小数：小数中间的点叫？（板书：小数点），小数点的左边是？（板书：整数部分）小数点的右边是？（板书：小数部分）

你能选一个小数，说一说它的整数部分和小数部分分别是多少吗？

三、实践应用，巩固新知

1. 课件出示“想想做做”第2题。

商品的标价单上，一般都是元作单位的小数来表示的。如果你是超市营业员，你能很快地写出下列这些用几角或几元几角表示的商品的价格用元作单位的小数表示分别是多少元吗？

根据学生回答依次出示答案。

2. 课件出示“想想做做”第4题

同学们已经能很快地把几角、几元几角改写成用元作单位的小数了。反过来，你能很快地把用元作单位的小数改写成几角或几元几角吗？

3.完成“想想做做”第5题。

师：其实数轴上也有小数。（课件出示“想想做做”第5题）

谁来说一说这里为什么用0.1表示？

生：把1平均分成10格，1格就是0.1。

师：1.2是指哪一段？由哪两部分合成？

生：是由1和0.2合成的。

师：请同学们填出方框里的其它小数。

生：在0和1之间的小数都是零点几，在1和2之间的小数都是一点几……

四、总结评价，提升认识

我们今天认识了一位新朋友——小数，你学到了哪些有关小数的知识？

五、知识拓展

我国古代数学家在很久以前就开始使用小数了，咱们一起来了解一下。其实，今天这节课我们才只是刚走进了小数的世界。关于小数还有很多很多的奥秘，等我们以后再一起去探索、去发现吧！