10 巴斯德征服狂犬病国家获奖教案

语文S版四年级语文下册第三单元

10.巴斯德征服狂犬病

教学目标：

1.学会本课的生字，有感情地朗读课文，学习巴斯德献身科学，造福人类的崇高品质。

2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

教学重难点：

1.学会本课的生字，有感情地朗读课文，学习巴斯德献身科学，造福人类的崇高品质。

2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

学习方法：探究法，讲授法，朗读法

教学时间：两课时

教学过程：

一、创设情境导入，激发学生学习兴趣。

1.（出示图片）同学们，你们认识图片中的两个人物吗？（梅斯泰尔和巴斯德），他们之间是什么关系？发生了什么故事？今天我们就来学习一片和他们有关的文章。

2.板书课文题目：巴斯德征服狂犬病

二、了解主人公，初步感知课文内容

1.介绍巴斯德的资料。

路易·巴斯德（LouisPas-teur，1822—1895）是法国著名的微生物学家。巴斯德曾任里尔大学、巴黎师范大学教授和巴斯德研究所所长。在他的一生中，曾对同分异构现象、发酵、细菌培养和疫苗等研究取得重大成就，从而奠定了工业微生物学和医学微生物学的基础，并开创了微生物生理学，被后人誉为“微生物学之父”。

2.介绍狂犬病的资料。

人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬在出现临床症状前的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。

除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。

三、学习生字，理解词语的意思，正确流利地朗读课文。

出示生字词：

助

畜

魔

疯

博

惧

魄

残

酷

孜

魂

寂

菌

枢

疫

靡

四、再读课文，学习课文内容。

1.想一想：

（1）课文主要介绍巴斯德的什么事？

（2）课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过？

2.研读课文2、3自然段

（1）读了这两个自然段，你了解到了什么？

（狂犬病很可怕）

（2）朗读感悟出狂犬病的可怕。

（3）抓住重点词语理解：

“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。

（4）互相评读。

3．体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。

（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。

（2）对比读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？

（3）在朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。

4.自由读4—12自然段。

思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？

研读感受：

（1）默读课文，划出表示巴斯德情感的语句。

（2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？

（3）怎样读好这些语句？分小组交流自己的感受。

5.研读最后一自然段。

体会巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献。

四、小结延伸，升华情感。

1.通过板书梳理课文内容，小结课文内容。

2.情感升华，引用名言让学生了解知识的重要性，了解科学发展对人类进步的重大意义。

五、课后作业

课后同学们自己继续查找、收集有关巴斯德的资料，有关动物病毒对人体的危害及预防的办法。